Cadernos Cajuína

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Colégios agostinianos no Brasil: um carisma compartilhado - (2025)

Rosângela Marchi, Ademilson Batista Paes

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O presente artigo investiga a atuação dos colégios agostinianos no Brasil, cuja presença histórica é significativa, mas ainda pouco explorada academicamente. Um levantamento em bases de teses e dissertações revelou a ausência de estudos sobre instituições escolares mantidas por frades agostinianos, em contraste com a vasta produção sobre outras ordens religiosas. Além da lacuna educacional, também se observa escassez de pesquisas sobre os agostinianos na historiografia religiosa no Brasil. Este estudo, portanto, busca contribuir para a História das Instituições Escolares, levantando e analisando dados sobres colégios que compartilham o mesmo carisma institucional e sua influência na formação cidadã. A pesquisa adota uma abordagem quanti-qualitativa, fundamentada em Gil (2008) e Lakatos e Marconi (2017); tem como base teórica a Teoria Histórico-Cultural e a Escola dos Annales, com destaque para Jacques Le Goff, José Carlos Souza Sanfelice e Paula Leonardi, valorizando uma leitura histórica, cultural e educativa de longa duração. Quanto aos resultados, foram identificadas dezesseis instituições escolares de regime privado mantidas por ordens religiosas agostinianas masculinas, o que evidencia sua presença e contribuição histórica e pedagógica na formação do povo brasileiro.

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Contribuições das TDIC´s para a aprendizagem de alunos com deficiência intelectual: estratégias eficazes e desafios - (2025)

Rosangela Garcia Pessoa, Maria de Fátima Alves da Silva Antão, Heitor Pereira de Carvalho, Antonia Geiciane Vieira Lima de Carvalho, Ana Maria Sampaio dos Santos, Livania Beltrão Tavares

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Esta pesquisa é uma pertinente reflexão acerca da contribuição da tecnologia para estudantes com deficiência intelectual. Pode se dizer que o desenvolvimento humano da pessoa com deficiência intelectual não é uma condição, é um sentido fixado a partir de um campo discursivo. A metodologia utilizada parte da pesquisa bibliográfica por meio de leituras realizadas em Aranha (2001), além de embasar-se também na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (13.146/2015). A partir desta análise, localiza-se e problematiza-se o desenvolvimento dos alunos com deficiência intelectual a partir do uso de TDIC no contexto escolar. A tecnologia, nesse caso, é vista como meio de alçar o aluno a um lugar de igualdade, sem aniquilar ou inferiorizar as características biológicas que constituem sua identidade. Este estudo trouxe considerações acerca da importância do professor criativo, pesquisador e adepto as novas tecnologias frente ao processo de desenvolvimento dos alunos com DI. Assim, tratando-se de pessoas com deficiência intelectual, objetiva-se investigar como as Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDIC) compõem os discursos sobre desenvolvimento humano do aluno com deficiência intelectual. Para que se possa oportunizar o acesso, a permanência e principalmente o envolvimento dos alunos, especialmente dos alunos com necessidades educacionais especiais nos espaços formais de educação, professores, especialistas e demais profissionais que atuam conjuntamente em escolas e aparelhos similares, apoiam-se na Tecnologia Assistiva – TA. Por fim, a análise demonstrou que o contexto escolar é um campo discursivo na qual circula diferentes discursos em torno do desenvolvimento humano do aluno com deficiência no que tange ao uso das TDIC.

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Desafios e potencialidades das tecnologias digitais na educação contemporânea - (2025)

Alex Alves Camargo, Gabriel Julião de Souza, Adriana Lima Valério Chaves, Rebeca Tamara Milan, Dailyt Guimarães Salvador, Camila Aparecida Moraes Marques, Edson Roberto Arpini Miguel

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. As mudanças na sociedade e o uso crescente de tecnologias digitais no cotidiano dos estudantes têm motivado reflexões sobre o papel dessas ferramentas na educação. Este ensaio tem como objetivo discutir os desafios e as potencialidades do uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem, com foco na formação em saúde e na adoção de metodologias ativas. Trata-se de um estudo teórico-reflexivo, baseado em revisão narrativa de literatura nacional e internacional. A análise contempla estratégias como gamificação, realidade aumentada e inteligência artificial, considerando seu potencial para promover a autonomia dos estudantes, estimular o pensamento crítico e possibilitar percursos de aprendizagem personalizados. Também são discutidas dificuldades como a falta de formação docente, as limitações na infraestrutura das instituições e os riscos do uso padronizado das tecnologias. O texto apresenta abordagens pedagógicas atuais que buscam integrar inovação com práticas mais inclusivas e participativas. O referencial teórico está fundamentado em autores como Moran (2015; 2018), Felcher, Blanco e Folmer (2022), Silva e Couto (2024), Camacho e Souza (2021) e Sá et al. (2023), cujas contribuições permitem aprofundar a análise sobre o papel das tecnologias digitais na formação em saúde. Conclui-se que a integração crítica e criativa das tecnologias pode contribuir para ambientes educacionais mais dinâmicos e conectados com as necessidades do mundo atual, desde que articulada a propostas pedagógicas intencionais e comprometidas com a diversidade e a qualidade do ensino.

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Desenvolvimento e validação de um instrumento para analisar fatores associados a quedas em idosos - (2025)

Janaína Rozendo Ferreira dos Santos, Monique Carla da Silva Reis

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O processo do envelhecimento populacional é uma das características da atual dinâmica demográfica mundial, e a senescência traz um declínio metabólico e funcional que predispõe a quedas.  A literatura informa que identificar pessoas que sofreram quedas é essencial para adotar medidas preventivas focadas em fatores de risco modificáveis, sendo recomendação internacional identificar idosos com maior risco de quedas. Objetivo: Desenvolver um instrumento sobre funcionalidade, histórico de quedas e estratégias de autoproteção contra quedas em idosos e validar com juízes especialistas. Método:  Trata-se da construção de um instrumento a partir de um estudo transversal, de análise quantitativa analítica. A pesquisa foi composta por duas etapas: a primeira foi a elaboração do instrumento a partir da revisão de literatura; a segunda foi constituída pela validação de com juízes especialistas. Para a análise, calculou-se o Índice de Validação de Conteúdo e índice de concordância. Resultados: inicialmente, o instrumento foi composto por 38 itens dispostos em quatro sessões. Os especialistas analisaram e sugeriram a modificação de termos e o acréscimo e o desmembramento de itens. Todas as sugestões foram acolhidas e a versão final do instrumento foi composta por 52 itens. O Índice de Validade de Conteúdo foi de 0,85 e Índice de Concordância em pares variou de 88 a 100%. Conclusão: o instrumento apresentou IVC e IC válidos sendo aplicável à população alvo.

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Discurso e Memória: análise dos discursos de sujeitos sobre uma festa tradicional - (2025)

Valéria Crístian Soares Ramos da Silva, Vinícius Caeté Soares Ramos da Silva

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa realizada no Distrito de Taciateua, município de Santa Maria do Pará-Brasil, que teve como objetivo analisar os discursos dos sujeitos sobre a maior manifestação cultural do município, denominada de Festa dos Casados, além da importância da memória coletiva e discursiva para a manutenção dessa festa. Pesquisamos sobre a importância dos discursos de sujeitos que, geralmente revestidos de poder político, financeiro e social tornam-se protagonistas de manifestações coletivas com discursos determinantes para o processo de manutenção e/ou mudança de acontecimentos coletivos. O artigo traz relatos, fotografias, descobertas e discursos sobre a maior festa da referida localidade. Nosso referencial teórico está baseado nas definições de memória coletiva em Halbwachs (1990) e Nora (1993); no que se refere à memória discursiva nos baseamos na Análise do Discurso, especificamente nos trabalhos de Pêcheux (1999) e Orlandi (2007). O caminho metodológico destaca a pesquisa de campo e entrevistas. O resultado nos trouxe a história da referida festa, a partir de diferentes atores sociais na forma de diferentes discursos.

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Do materialismo histórico-dialético à exclusão social: uma leitura marxista do capacitismo - (2025)

Albina Martinez Sehn, Lucas de Paula Azevedo, Rodrigo Lenharo Perin, André Rosa, Dinéia Ghizzo Neto Fellini

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O texto busca explorar os conceitos de deficiência e capacitismo, de forma sistematicamente crítica, para então explicar, como a cultura da exclusão às pessoas menos favorecidas socialmente, tem sido indiretamente planejada e aplicada pela classe dominante, impactando ideologicamente sobre e na identificação social das pessoas com deficiência, a destacar neste estudo, os surdos. O aporte teórico se constitui nos escritos sobre a crítica à ideologia dominante, de Marx e Engels (1998), que permite compreender a realidade de uma forma mais concreta, bem como, as contribuições e reflexões de Larissa Xavier dos Santos (2020) sobre o capacitismo, cuja abordagem, explicita como a cultura capitalista excludente pode influenciar até mesmo na identificação do Ser-Surdo. A metodologia qualitativa e bibliográfica é que permeia este debate, a fomentar reflexões acerca das pessoas com deficiência e entre elas, os surdos. Tem-se como resultado, observações e reflexões sobre a identidade do Ser-Surdo, não como uma identidade fixa, mas sim, mutável, justificada pelo “estar sendo” surdo numa sociedade que ainda sustenta a concepção capacitista da deficiência.

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Educação e saúde na Amazônia: lazer e qualidade de vida na formação continuada de enfermeiros no CEPELS/UFT - (2025)

Fabrício Bezerra Eleres, Ruhena Kelber Abrão

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O trabalho da enfermagem, especialmente no contexto amazônico, é marcado por sobrecarga, jornadas exaustivas, múltiplos vínculos e intensas demandas emocionais, refletindo processos históricos de precarização e naturalização do cuidado como vocação. Este artigo analisa a importância do lazer como dimensão essencial da qualidade de vida dos profissionais de enfermagem, conectando essa temática à educação permanente desenvolvida pelo CEPELS/UFT. Parte-se de um referencial crítico que aborda as relações entre trabalho, sofrimento e desigualdade de gênero. As referências bibliográficas incluem Silva et al., 2024; Araújo et al., 2019; Franco, Druck e Seligmann-Silva, 2010, além de contribuições da sociologia do lazer, com Dumazedier, 1974 e Marcellino, 2000; Convergindo com os estudos sobre Qualidade de Vida no Trabalho de Walton (1973) e Maslach e Leiter (2017), o estudo destaca como o lazer pode atuar como estratégia de enfrentamento dos impactos físicos, emocionais e subjetivos do trabalho em saúde. Conclui-se que, embora considerado um direito social, o lazer permanece restrito na realidade dos profissionais de enfermagem na Amazônia, necessitando de políticas públicas e educacionais que o incorporem como pilar estruturante da formação, do autocuidado e da construção de ambientes de trabalho mais justos, saudáveis e humanizadores.

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Educação e saúde na Universidade da Maturidade: interfaces entre ensino, saúde e políticas públicas no Arraiá da UMA - (2025)

Marlon Santos de Oliveira Brito, Luiz Sinésio Silva Neto, Neila Barbosa Osório, Ruhena Kelber Abrão, Marileide Carvalho de Souza, Alderise Pereira da Silva Quixabeira, Fábio de Sousa Almeida, Nubia Pereira Brito Oliveira, Eduardo Aoki Ribeiro Sera, Amanda Pereira Costa

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O trabalho cumpre objetivos do Programa de Pós-Graduação em Ensino em Ciências e Saúde (PPGECS) ao divulgar itinerários formativos de educação e saúde ao longo da vida desenvolvidos na Universidade da Maturidade (UMA), vinculada à Universidade Federal do Tocantins (UFT). O objetivo é compreender práticas intergeracionais e gerontológicas com pessoas idosas em processos educativos formais e não formais, desenvolvidas durante o Arraiá da UMA. Fundamentada na concepção de que o envelhecimento é um tempo potente, a pesquisa se insere no campo da Educação ao Longo da Vida e dialoga com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Adota-se uma abordagem qualitativa de natureza fenomenológica, com uso de entrevistas semiestruturadas, observação participante e análise documental. Os resultados evidenciam que as práticas pedagógicas mobilizam dimensões culturais, afetivas, corporais e identitárias, desenvolvendo competências e habilidades com saúde e qualidade de vida. A presença da pessoa idosa em espaços universitários revela o potencial transformador da convivência multigeracional e a UMA atua como dispositivo estratégico de enfrentamento ao idadismo e de promoção de cidadania, demonstrando que eventos como o Arraiá, contribuem para um envelhecimento ativo e emancipatório.

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Educação escolar quilombola: ressignificando à docência, o currículo e o papel da escola - (2025)

Marcelo de Jesus Santos Corrêa, Piedade Lino Videira, Elivaldo Serrão Custódio

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O presente artigo é fruto de pesquisa no âmbito do Projeto de Dissertação do Mestrado em Educação da Universidade Federal do Amapá. Aborda-se a educação escolar quilombola como uma política afirmativa e diferenciada, que somente alcançará efetividade se houver ressignificação das práticas docentes, dos currículos e da gestão escolar. A pesquisa tem caráter bibliográfico e documental, com abordagem qualitativa, e está fundamentada em autores que discutem as relações étnico-raciais e a educação crítica. No campo normativo, dialoga com marcos legais como a Lei nº 10.639/2003, a Resolução CNE/CEB nº 08/2012, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica, e a Constituição Federal de 1988. Os resultados preliminares apontam que as conquistas do povo negro estão intrinsecamente ligadas aos processos históricos de luta e resistência; que as legislações específicas voltadas às populações quilombolas ainda enfrentam desafios de implementação e financiamento; e que a consolidação da educação escolar quilombola nos territórios tradicionais é essencial para a valorização das identidades e das produções histórico-culturais das comunidades, refletindo-se na melhoria das condições sociais e educacionais dessas populações.

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Educação intergeracional indígena Akwẽ-Xerente e as vivências educativas da Universidade da Maturidade - (2025)

Leonardo Sampaio Baleeiro Santana, Neila Barbosa Osório, Luiz Sinésio Silva Neto, Ruhena Kelber Abrão Ferreira, Ricardo Filipe da Silva Pocinho, Eliana Zellmer Poerschke Farencena, Wesquisley Vidal de Santana, Claudiany Silva Leite Lima, Elizângela Fernandes Pereira Evangelista, Karinne Oliveira Meneses, Orcimar Sousa Gomes de Amorim, Denize Bernarda da Silva Simas, Osiana Lustosa dos Santos, Adeany Firmino de Sousa Soares

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. As transformações sociais provocadas pelo envelhecimento populacional brasileiro têm instigado novas reflexões sobre o lugar da pessoa idosa na produção de saberes e na vida comunitária. Em meio a esse cenário, emergem propostas formativas que não apenas acolhem o tempo vivido, mas reconhecem a velhice como território de memória, resistência e criação. A valorização dos vínculos intergeracionais torna-se um caminho promissor para repensar os sentidos da educação ao longo da vida, em diálogo com saberes tradicionalmente silenciados. Este artigo tem como objetivo investigar como os modos de ensinar e aprender do povo Akwẽ-Xerente, ancorados na oralidade, na vivência e na ancestralidade, podem inspirar práticas educativas intergeracionais, particularmente aquelas desenvolvidas pela Tecnologia Social da Universidade da Maturidade (UMA), vinculada à Universidade Federal do Tocantins. A pesquisa utiliza abordagem qualitativa e fundamenta-se em revisão bibliográfica analítica, reunindo estudos que tratam de epistemologias indígenas, pedagogias decoloniais, envelhecimento e experiências formativas alternativas à lógica escolar hegemônica. Os resultados apontam para a possibilidade de construção de uma pedagogia viva, baseada na escuta, na circularidade do tempo e na valorização da trajetória de vida. Ao entrelaçar saberes indígenas e práticas da UMA, delineia-se uma proposta educativa que rompe com modelos excludentes e afirma a velhice como potência formativa e política.

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Educação no carnaval na Universidade da Maturidade: espaço de aprendizado no contexto da educação ao longo da vida - (2025)

Djanires Lageano Neto de Jesus, Neila Barbosa Osório, Luiz Sinésio Silva Neto, Marlon Santos de Oliveira Brito, Nubia Pereira Brito Oliveira, Luciano Paulo de Almeida Souza, Nair Gonçalves Rech, Débora Fittipaldi Gonçalves, Renata Ferreira de Castro Palmeira Leite, Marlon Nantes Foss

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O carnaval em Mato Grosso do Sul é uma manifestação cultural que vai além da festividade, funcionando como um espaço de aprendizagem, socialização e valorização das tradições locais. Este estudo tem como foco descrever as percepções e experiências dos participantes da Universidade da Maturidade da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UMA/UEMS) no evento carnavalesco, destacando o Carnaval como espaço educativo e de construção de saberes intergeracionais. A pesquisa dialoga com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 – Educação de Qualidade, ao evidenciar como o ensino e a aprendizagem acontecem ao longo da vida, especialmente para a população idosa, fortalecendo práticas inclusivas e educativas dentro dos contextos culturais. Por meio de entrevistas realizadas com os participantes, utilizando um grupo de WhatsApp como ferramenta metodológica, foram coletados relatos que expressam a diversidade cultural, histórica e social presente nas manifestações carnavalescas sul-mato-grossenses. A análise dos dados seguiu os procedimentos da análise de conteúdo, organizando-se em três categorias vinculadas à educação intergeracional e aos itinerários formativos presentes na Educação de Jovens e Adultos. Os resultados demonstram que o Carnaval, além de ser um espaço de celebração, consolida-se como ambiente de ensino, troca de saberes, construção de identidades e fortalecimento da cultura e da ancestralidade. As práticas culturais observadas contribuem para o desenvolvimento de competências, habilidades e valores, promovendo uma educação contínua, integradora e significativa, que respeita as diversidades e fortalece os vínculos entre gerações.

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Ensino de Ciências na Educação Infantil e a BNCC: tendências e desafios em teses brasileiras (2019–2024) - (2025)

Marieni Luiza Bramé, Angelica da Fontoura Garcia Silva

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre o ensino de Ciências na Educação Infantil, com o objetivo de analisar as tendências, desafios e contribuições apontadas em teses defendidas entre 2019 e 2024. A investigação foi realizada a partir de buscas na Plataforma Sucupira da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), adotando como critério a centralidade da Educação Infantil e da abordagem de conhecimentos científicos nas pesquisas selecionadas. A análise das sete teses mapeadas evidenciou a valorização da criança como sujeito epistêmico, a importância das experiências sensoriais e da brincadeira investigativa, o estímulo à argumentação e a necessidade de práticas pedagógicas interculturais. Os resultados dialogam com os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que propõe práticas educativas baseadas na curiosidade, na exploração e na construção coletiva de saberes. Apesar dos avanços identificados, ainda persistem desafios, como a superação de práticas expositivas e a necessidade de fortalecimento da formação docente para o trabalho investigativo em Ciências na infância. O estudo destaca a urgência de fomentar propostas pedagógicas que integrem a escuta ativa das crianças, a experimentação e a valorização dos contextos socioculturais na Educação Infantil.

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Ensino Religioso como ferramenta para a inclusão: reflexões e práticas pedagógicas aos olhares da educação especial - (2025)

Olga Daniele de Almeida Aguiar

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo analisa o papel do Ensino Religioso como ferramenta para a promoção da inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais no contexto da educação básica. Parte-se da compreensão de que a educação inclusiva constitui um direito garantido pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), exigindo práticas pedagógicas que valorizem a diversidade e assegurem o protagonismo dos alunos. A pesquisa, de caráter qualitativo e bibliográfico, buscou identificar como o Ensino Religioso pode contribuir para a construção de uma cultura escolar mais acolhedora, democrática e sensível às singularidades dos estudantes. Os resultados apontam que, quando planejada de forma intencional e colaborativa, a disciplina favorece o desenvolvimento da empatia, do diálogo inter-religioso e da convivência ética. As estratégias pedagógicas ativas, como rodas de conversa, contação de histórias adaptadas e uso de recursos multissensoriais, mostraram-se eficazes na promoção da participação dos alunos com deficiência. Contudo, ainda há desafios relacionados à formação docente e à carência de materiais acessíveis. Conclui-se que o fortalecimento do Ensino Religioso inclusivo exige investimentos em políticas públicas, formação continuada e práticas pedagógicas comprometidas com a equidade e os direitos humanos.

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Ensino religioso nas escolas públicas de Fortaleza: currículos, metodologias e percepções - (2025)

Francisca Maria Angelino Ribeiro e Silva

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo investiga o ensino religioso nas escolas públicas de Fortaleza, com ênfase na análise dos currículos, metodologias aplicadas e percepções de educadores e estudantes. A pesquisa parte da necessidade de compreender como o componente curricular do ensino religioso vem sendo implementado na rede pública municipal, considerando os desafios relacionados à pluralidade religiosa, à laicidade do Estado e à formação docente. O objetivo principal foi analisar como os conteúdos são abordados e quais metodologias têm sido utilizadas para promover o respeito à diversidade e o diálogo inter-religioso. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, por meio de análise documental dos projetos pedagógicos e entrevistas semiestruturadas com professores da disciplina. Os resultados indicam que, embora haja diretrizes normativas para um ensino não proselitista e voltado à cidadania, ainda existem lacunas na formação dos docentes e na adequação metodológica. Conclui-se que é necessário investir na formação continuada dos professores e em políticas públicas que assegurem o caráter plural e democrático do ensino religioso.

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Espaços não formais de ensino na formação de professores de ciências da natureza - (2025)

Janete Maribel de Melo Teixeira, Mara Elisângela Jappe Goi, Elenize Rangel Nicoletti

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O presente trabalho tem como objetivo apresentar os aspectos formativos que envolvem a utilização de espaços não formais de ensino na formação de professores de Ciências da Natureza. Os espaços não formais de ensino podem proporcionar aos visitantes a discussão reflexiva sobre assuntos relacionados ao cotidiano com embasamento técnico e científico. Desta forma, a formação de profissionais preparados para utilizar os diferentes espaços de ensino pode colaborar para promoção da cidadania e o desenvolvimento da criticidade. A pesquisa tem como procedimento metodológico uma revisão de literatura realizada nos Anais do Encontro Nacional de Pesquisa e Ensino de Ciências - ENPEC de 2013 a 2019 sobre esta temática. Os dados foram analisados qualitativamente, por meio de leitura dos textos e anotações nos diários de bordo, dos quais emergiram categorias de análise. Os dados apontam sobre as potencialidades do uso dos espaços não formais de ensino em caráter interdisciplinar a fim de relacionar e entender os acontecimentos de fatos do cotidiano em seus aspectos científicos e sociais. Ainda, sinaliza a relação entre a formação inicial e continuada de professores com as potencialidades de aperfeiçoamento da prática pedagógica e desenvolvimento a aprimoramento de habilidades, tais como criticidade, autonomia e a formação para a cidadania.

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Espiritualidade e Educação: possíveis lições do cântico das criaturas para a formação docente - (2025)

José Antunes de Souza Pomiecinski

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este trabalho busca desenvolver reflexões a partir das leituras de Cântico das criaturas  para uma contribuição com a formação docente.  Ela desvela que não há reservas para si, há sim um formidável encontro. O eu, humilde vermezinho e o Vós, Altíssimo e Onipotente, Senhor e Deus. Francisco de Assis, homem do 2° milênio, escreveu no dialeto úmbrio essa busca de através de uma letra, quase infantil, louvar a Deus, agradecendo-o por criações como “Irmão Fogo” e a “Irmã Água”. É uma afirmação da teologia pessoal do Poverello de Assis, pois com frequência se referia aos animais como irmãos da humanidade. Segundo a tradição ela teria sido cantada pela primeira vez por Francisco e pelos irmãos Frei Leão e Frei Angelo, que eram dois de seus companheiros originais, no leito de morte do Santo, tendo sido o verso final, o que louva a “Irmã Morte” acrescentado apenas alguns minutos antes do Transitus de Francisco. A primeira vez mencionado foi em Vita Prima de Tomás de Celano em 1228. Esta leitura em circunstâncias nada fáceis, uma vez que o leitor estava acometido de forte doença, praticamente cego. Este cenário assertivo se alinha com a perspectiva de resiliência formativa e performativa humana e nesse trabalho, docente. O processo envolve a importância da constante autoanalise de si, de suas práticas, por isso a formação deve ser contínua e permanente, não há ponto final. A formação/educação indo além de uma ideia de capacitação e alcançando o status de um modo de ler/ver/viver o mundo.

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Espiritualidade e saúde - (2025)

Tonnya Cardoso Xavier Mendes

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. A crescente valorização de uma abordagem integral do ser humano tem impulsionado o interesse por pesquisas que explorem a relação entre espiritualidade e saúde. A justificativa para esse estudo reside na necessidade de compreender como aspectos espirituais influenciam o bem-estar físico, emocional e mental dos indivíduos, especialmente em contextos de adoecimento. A espiritualidade, distinta de religiosidade, é entendida como uma dimensão subjetiva que pode oferecer sentido à vida, conforto diante do sofrimento e recursos internos para o enfrentamento de adversidades. O objetivo principal da pesquisa é analisar de que forma a espiritualidade pode contribuir para a promoção da saúde e auxiliar nos processos de cura e reabilitação. Para isso, foi adotada uma abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica de estudos científicos e documentos da área da saúde, além de entrevistas com profissionais da área e pacientes que vivenciam práticas espirituais em seu cotidiano. Os resultados indicam que a espiritualidade está associada à melhoria da qualidade de vida, ao fortalecimento emocional e à redução de sintomas como dor, ansiedade e depressão. Profissionais de saúde que reconhecem essa dimensão conseguem estabelecer vínculos mais empáticos e promover um cuidado mais humanizado. Conclui-se que integrar a espiritualidade à prática clínica, respeitando a individualidade de cada paciente, pode ser um recurso relevante na construção de uma atenção à saúde mais completa, ética e eficaz.

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Evolução dos concursos para gestores escolares: estudo longitudinal dos editais municipais em Tucuruí-PA (1995-2023) - (2025)

Reginaldo Almeida de Almeida, Ariel Feldmam

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo analisa os editais de concursos públicos para o cargo de Administrador Escolar da Prefeitura Municipal de Tucuruí-PA, no período de 1995 a 2023. Através de pesquisa documental em abordagem qualitativa, examinam-se as mudanças conceituais, normativas e procedimentais na seleção destes profissionais, identificando transformações nas políticas educacionais brasileiras e na administração pública municipal. A metodologia baseou-se na análise documental de cinco editais (001/1995, 001/1998, 001/2006, 001/2014 e 001/2023), complementada por consulta à legislação correlata e literatura especializada. Os resultados evidenciam: (1) evolução terminológica do cargo, de especialista técnico para gestor educacional; (2) modernização dos processos seletivos, com informatização progressiva e maior transparência; (3) implementação tardia de políticas de inclusão, com cotas para pessoas com deficiência a partir de 2014 e para candidatos negros em 2023; (4) estagnação da valorização salarial real ao longo do período; e (5) descompasso temporal entre diretrizes nacionais e práticas municipais. Conclui-se que, apesar dos avanços observados na estrutura dos certames, persistem desafios relacionados à democratização do acesso, à valorização profissional e à plena atualização normativa frente às diretrizes nacionais. O estudo contribui para a compreensão das transformações na gestão educacional municipal e oferece subsídios para o aperfeiçoamento de futuros processos seletivos, com implicações para políticas públicas educacionais em contextos similares.

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Formação continuada de professores: um momento para debatermos a inserção do tema contemporâneo transversal de "educação ambiental" no ensino de química - (2025)

Natália Leite Nunes, Caroline de Goes Sampaio

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo tem como foco os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs), que são questões relevantes da realidade social, ambiental e cultural que devem ser abordadas no contexto escolar de forma interdisciplinar. A pesquisa busca analisar como o TCT de Educação Ambiental tem sido inserido dentro do ensino de química a partir das percepções dos professores sobre essa temática, que integra a macroárea Meio Ambiente, dos TCTs. O estudo foi realizado durante um momento de formação continuada com três professores de química do ensino médio, atuantes em escolas públicas na cidade de Maracanaú, Ceará. A formação ocorreu de forma remota, por meio da plataforma Google Meet, e contou com perguntas reflexivas e debates sobre os conteúdos apresentados, integrando um curso de formação continuada.

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Formação em Saúde no Cepels/UFT: a atuação da enfermagem na educação de adolescentes grávidas - (2025)

Jennyfer Garcias Teles Godelain, Thiago Oliveira Sabino Lima, Muniz Araújo Pereira Júnior, Ana Lucia Brito dos Santos, Sandra Maria Barbosa Silva, Marlon Santos de Oliveira Brito, Alderise Pereira da Silva Quixabeira, Cleison Almeida Nunes, Nubia Pereira Brito Oliveira, Ruhena Kelber Abrão

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. A gravidez na adolescência é um fenômeno que envolve desafios físicos, emocionais e sociais, afetando diretamente a saúde da gestante e do bebê. No Brasil, sua alta incidência revela vulnerabilidades sociais e a necessidade de políticas educativas em saúde reprodutiva. Este estudo teve como objetivo analisar como o Cepels/UFT, enquanto espaço de formação continuada na Amazônia, contribui para qualificar a atuação da enfermagem na educação em saúde de adolescentes grávidas. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de natureza exploratória, com revisão bibliográfica e análise documental dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) de pós-graduação em Educação e Saúde. As fontes incluíram artigos publicados entre 2016 e 2023 nas bases SciELO e PubMed, além de documentos institucionais e legislações pertinentes. A análise de conteúdo, conforme Bardin (2011), orientou a categorização dos dados. Os resultados destacaram propostas humanizadas, interdisciplinares e socialmente comprometidas. Conclui-se que o Cepels/UFT fortalece a preparação de enfermeiros para o acolhimento e orientação de adolescentes grávidas, com impacto social positivo.

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História do Coral dos Vaqueiros de União: práticas educativas e vínculos por meio da voz - (2025)

Irla Milena de Castro Silva, Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O presente artigo tem como foco as práticas coletivas do Coral dos Vaqueiros de União-PI, destaca sua relevância na criação de vínculos sociais e culturais entre os participantes. A justificativa para esta pesquisa reside na importância das atividades musicais como instrumentos de educação e socialização, numa perspectiva histórica, que favorecem o desenvolvimento de habilidades interpessoais e a valorização da cultura local. Os objetivos incluem a análise das práticas educativas no coral e a identificação dos impactos sociais da participação dos vaqueiros. A metodologia empregada foi a história Oral, que envolve a realização de uma entrevista com Francisco das Chagas Silva, conhecido como “Seu Preto”, aboiador solista do coral, além da pesquisa histórica documental. Os resultados indicam que a prática coral historicamente não apenas proporciona aprendizado musical, mas também atua como um espaço de convivência, no qual as experiências emocionais são compartilhadas, promovendo empatia e solidariedade. A pesquisa revela que no decorrer dos anos a interação durante os ensaios e apresentações fortalecem a identidade coletiva e o senso de pertencimento entre os integrantes. Conclui-se que o canto coral é um agente cultural que, ao criar laços entre os participantes, contribui para a inclusão social e a construção de uma rede de configurações socioculturais, reforçando a potencialidade da educação musical na formação de indivíduos e na promoção do respeito às diversidades.

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Identidade social na prostituição masculina em Goiânia-GO - (2025)

Aroldo Vieira de Moraes Filho, Zilmar Gonçalves Santos

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Ao entrelaçar questões de sexualidade, gênero e monetização, observa-se que, historicamente, a prostituição foi um alvo de controle, vigilância e disciplina, e esteve no centro de pânicos morais relacionados à sua prática. O objetivo deste artigo é analisar como o contexto social dos homens em prostituição interfere/afeta na construção da identidade social. Para isso, foram aplicados questionários para 20 homens em prostituição no município de Goiânia sobre a percepção desses homens em relação a sexualidade e identidade social para analisar o processo de construção da identidade social dessas pessoas. Neste estudo, prevalece a população negra como maioria em prostituição, nota-se também a dificuldade de acesso e permanência na educação formal, fator que afeta diretamente no acesso a trabalhos formais com maiores remunerações e, por isso, os participantes da pesquisa afirmam continuar na prostituição. A identidade social de homens que atuam na prostituição é moldada por uma série de fatores complexos que envolvem estigmas sociais, relações de poder e construções culturais de masculinidade e sexualidade.

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Implementação de políticas públicas na educação inclusiva: impactos e perspectivas das Declarações de Salamanca e Montreal ante ao dinamismo do mundo contemporâneo - (2025)

Heitor Pereira de Carvalho, Antonia Geiciane Vieira Lima de Carvalho, Ana Maria Sampaio dos Santos, Pedro de Oliveira Silva, Cléia Demétrio Pereira, Amauri Bogo

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este trabalho realizou uma análise crítica de propostas de políticas públicas voltadas à inclusão, com foco na correlação entre dois marcos internacionais significativos: a Declaração de Salamanca (1994), que estabelece princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais, e a Declaração de Montreal (2001), centrada na inclusão social de pessoas com deficiência. Ambas as declarações compartilham o objetivo de promover sociedades mais justas, igualitárias e acessíveis, baseadas no respeito à diversidade humana e nos direitos fundamentais. A pesquisa identificou pontos de convergência, como o reconhecimento da educação inclusiva como um direito universal, e de divergência, especialmente nos enfoques e estratégias propostos por cada documento. O estudo propõe a utilização desses marcos como base para o desenvolvimento de políticas inclusivas efetivas, capazes de atender às múltiplas dimensões da inclusão — social, emocional, cultural, acadêmica e política — em contextos diversos, respeitando as especificidades de cada realidade. Além disso, discute os desafios enfrentados na implementação prática dessas políticas, como a formação de profissionais, a adaptação de estruturas institucionais e a superação de barreiras atitudinais. Destaca-se ainda a relevância contínua das declarações de Salamanca e Montreal nos debates contemporâneos sobre inclusão, enfatizando a necessidade de revisão e atualização constante dessas diretrizes à luz das transformações sociais, tecnológicas e políticas que impactam o cenário educacional e social. Conclui-se que a efetiva inclusão depende de um compromisso contínuo com a equidade, a participação e a construção de ambientes verdadeiramente inclusivos, demandando esforços intersetoriais e a participação ativa de todos os atores sociais.

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Interação do Sagrado com o espaço público - (2025)

Lucio Alexandre dos Santos

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. A relação entre o sagrado e o espaço público tem sido objeto de crescente interesse nas ciências humanas, especialmente diante da pluralidade religiosa e da reconfiguração dos espaços urbanos. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo analisar a interação do sagrado com o espaço público, com ênfase no conceito de espaço sagrado, a partir da Geografia da Religião, e nas formas de atuação das instituições religiosas junto às comunidades e aos territórios em que estão inseridas. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica de autores que discutem religião, espaço e cultura, buscando compreender como os lugares são ressignificados por meio das práticas religiosas. Conclui-se que o espaço sagrado não se limita a edificações religiosas institucionalizadas, mas se constitui também pelas vivências simbólicas e espirituais que ocorrem no cotidiano dos fiéis. Além disso, evidencia-se que as instituições religiosas desempenham papel ativo no espaço público, não apenas como mediadoras do sagrado, mas também como agentes sociais que influenciam práticas culturais, relações comunitárias e políticas públicas, especialmente em contextos de vulnerabilidade social.

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Interdisciplinaridade entre ensino religioso e matemática: caminhos didáticos para uma prática reflexiva no contexto escolar - (2025)

Ludmila da Silva Dal Fior

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo investiga a articulação entre os componentes curriculares de Matemática e Ensino Religioso como estratégia didática interdisciplinar no contexto da Educação Básica. O objetivo foi propor, aplicar e analisar práticas pedagógicas que integrem conteúdos geométricos com símbolos e manifestações religiosas, promovendo uma aprendizagem significativa, contextualizada e reflexiva. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e aplicação de uma sequência didática interdisciplinar em uma turma do Ensino Fundamental II. As atividades envolveram a análise de mandalas, rosáceas e grafismos religiosos como elementos mediadores para o ensino de conceitos matemáticos, como simetria, proporção e figuras planas. Os resultados evidenciaram que a proposta potencializou o engajamento dos alunos, favoreceu o desenvolvimento do pensamento matemático e ampliou o respeito à diversidade religiosa, contribuindo para a formação ética e cultural dos estudantes. Além disso, a prática colaborativa entre docentes fortaleceu a compreensão do currículo como espaço de diálogo entre saberes distintos. A experiência revelou-se eficaz na superação da fragmentação disciplinar, destacando o papel da escola na valorização da pluralidade e na construção de um ensino mais crítico e humanizador.

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