Resumo. A formação continuada configura-se como um elemento imprescindível para a elevação da qualidade do ensino, particularmente na área da linguagem, na qual as abordagens pedagógicas demandam constante atualização. Este artigo investiga as contribuições e os desafios da formação continuada oferecida pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional (AVADEP), ferramenta adotada pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT) e alinhada às metas do Programa EducAção 10 anos. O objetivo central é analisar como ocorre a formação dos professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II em escolas da rede estadual pertencentes à Diretoria Regional de Ensino de Sinop, buscando compreender como tais saberes são (res)significados na prática pedagógica a partir da percepção docente. Metodologicamente, a pesquisa filia-se à abordagem qualitativo-interpretativista, utilizando como procedimentos de coleta de dados a análise documental e entrevistas/grupos focais com professores de Língua Portuguesa. O referencial teórico-analítico pauta-se na teoria crítica, estabelecendo um diálogo com autores como Imbernón, Nóvoa, Freire e Saviani. Os resultados discutem as tensões entre a plataformização do ensino, caracterizada por uma lógica burocrática e mercantil, e a necessidade urgente de modelos formativos reflexivos, colaborativos e situados na realidade cotidiana da escola. Conclui-se que a tecnologia deve servir como suporte à autonomia docente, superando o atual paradigma da racionalidade técnica que reduz o professor a mero executor de currículos.