Resumo. O presente artigo discute a avaliação da aprendizagem em Língua Portuguesa no Ensino Fundamental à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento normativo que orienta a educação básica brasileira. O estudo tem como objetivo analisar as concepções de avaliação presentes na BNCC e suas implicações para o ensino de Língua Portuguesa, considerando o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas à leitura, produção textual, oralidade e análise linguística. A pesquisa fundamenta-se nas contribuições teóricas de Antunes (2012), Hoffmann (2019), Luckesi (2018) e Vasconcellos (2014), autores que compreendem a avaliação como um processo contínuo, formativo e reflexivo, capaz de subsidiar a prática pedagógica e promover a aprendizagem dos estudantes. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, baseada em estudos sobre avaliação educacional, currículo e ensino de Língua Portuguesa. Os resultados apontam que a BNCC defende uma avaliação processual, diagnóstica e formativa, voltada ao acompanhamento das aprendizagens e ao desenvolvimento integral dos alunos. Conclui-se que a avaliação, quando alinhada aos princípios da BNCC e fundamentada em uma perspectiva formativa, contribui para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas e para a formação de sujeitos críticos, autônomos e participantes das diversas práticas sociais de linguagem.