Resumo. Investigar a gestão democrática e a participação no contexto das políticas públicas educacionais tornou-se desafio em pleno século XXI.   O artigo objetiva analisar a gestão democrática e a participação social prescrita no Plano Municipal de Educação de Cametá-PÁ e suas implicações para a efetivação na escola básica nos anos 2015 a 2025. A pesquisa problematizou: Como se configura a gestão democrática e a participação social prescrita no Plano educacional Municipal e suas implicações para a efetivação na escola básica nos anos 2015 a 2025? Os referenciais teóricos apoiamos em: Chauí, (2018, 2012, 2013, 2021), Abranches (2019), Dourado (2019). O processo metodológico seguiu a concepção do materialismo histórico-dialético.  Os resultados apontam que a democracia está camuflada sob duas perspectivas: democracia Liberal e democracia real. Daí as lutas para conquistar os direitos que não foram garantidos, sabe-se que a Lei assegura direito à educação, como por exemplo: o Plano Nacional de Educação 2014 -2025 na meta 19 indica a efetivação da gestão democrática em território Nacional. Organização de Fóruns, de conselhos etc. Na rede municipal de Cametá o que há é uma democracia de aparência deliberada pelo Gestor Municipal. Conclui-se que a gestão escolar precisa assumir o compromisso de atender a comunidade escolar como garantia de direitos educacionais.