Cadernos Cajuína

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A avaliação da pós-graduação e a representação da área de Serviço Social pela ABEPSS - (2025)

Esdras Tavares de Oliveira

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. A expansão da avaliação educacional, sob a égide da sociabilidade capitalista e do neoliberalismo, impulsionou a regulamentação da sistemática avaliativa na pós-graduação brasileira. A partir da realidade da área de Serviço Social, a presente pesquisa tem como objetivo apresentar os posicionamentos da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS) frente à avaliação dos programas de mestrado e doutorado promovida pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Por meio do método materialista histórico-dialético e da abordagem qualitativa, o estudo realiza a análise documental de textos, notas públicas, cartas abertas e publicações on-line disponíveis no site da referida entidade até o ano de 2024. Ao historicizar o surgimento e o desenvolvimento da avaliação na política educacional, o artigo aborda a emersão da accountability e dos rankings acadêmicos internacionais em favor do Estado Avaliador. Apresenta, ainda, a fundação da ABEPSS e o seu desenvolvimento histórico-institucional, demarcando a sua organização política na defesa dos cursos stricto sensu da área de Serviço Social. Ao final, o trabalho indica que apesar dos posicionamentos de oposição aos rumos da pós-graduação stricto sensu e as críticas incisivas aos parâmetros elegidos pela CAPES, a ABEPSS corrobora a legitimidade da sistemática avaliativa da pós-graduação, ainda que com explícitas críticas às métricas utilizadas.

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A espiritualidade no processo de recuperação do paciente em unidade hospitalar - (2025)

Jean Monteiro Mota

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo tem como objetivo analisar a influência da espiritualidade no processo de recuperação de pacientes internados em unidades hospitalares. A espiritualidade, reconhecida pela Organização Mundial da Saúde (OMS) como um dos pilares do cuidado integral, mostra-se fundamental na promoção do bem-estar físico, emocional e psicológico dos pacientes. Por meio de uma pesquisa bibliográfica, com levantamento de estudos científicos em bases como Scielo, BVS e BDTD, foi possível constatar que a espiritualidade atua como um importante recurso de enfrentamento, favorecendo a adesão ao tratamento, a redução de sintomas como ansiedade e depressão, além de contribuir para a diminuição do tempo de internação. Os resultados indicam que a inclusão do cuidado espiritual na prática clínica potencializa os resultados terapêuticos e promove uma assistência mais humanizada. Contudo, persiste a necessidade de maior preparo dos profissionais da saúde para abordar essa dimensão, destacando-se a importância de inseri-la na formação acadêmica e na prática hospitalar.

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A musicalização como ferramenta pedagógica no Ensino Religioso: promovendo valores e reflexões éticas nos anos finais do Ensino Fundamental - (2025)

Tácitha Paula de Aguiar Viana Brandão, Phillip de Freitas Brandão, Soraia Layra de Aguiar Coura

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo investiga o uso da musicalização como ferramenta pedagógica no Ensino Religioso nos anos finais do Ensino Fundamental, considerando sua capacidade de promover reflexões éticas, culturais e espirituais. A pesquisa parte da necessidade de explorar metodologias que favoreçam uma formação integral dos estudantes, articulando conteúdos escolares com experiências sensíveis e significativas. Diante disso, propõe-se compreender as contribuições da música no desenvolvimento emocional e crítico dos alunos, identificar possibilidades de integração entre elementos musicais e os temas do Ensino Religioso conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além de propor práticas interdisciplinares que valorizem o respeito à diversidade religiosa. O referencial teórico apoia-se nos estudos de Teca Alencar de Brito e Keith Swanwick no campo da musicalização, bem como nas contribuições de Pedro Gilberto Gomes e nas diretrizes da BNCC no campo do Ensino Religioso. A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa, com ênfase na revisão bibliográfica e na análise de propostas pedagógicas interdisciplinares. Os resultados indicam que a música pode despertar empatia, fortalecer valores éticos e estimular o diálogo entre diferentes tradições religiosas. Conclui-se que a articulação entre musicalização e Ensino Religioso enriquece o processo de ensino-aprendizagem e contribui para uma educação mais inclusiva, reflexiva e humanizadora.

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A necessidade de formação específica de professores de Ensino Religioso frente aos desafios da Educação Especial - (2025)

Josiane Oliveira da Silva

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. A pesquisa parte da constatação de que o Ensino Religioso, enquanto componente curricular presente na Educação Básica brasileira, enfrenta desafios significativos no contexto da inclusão escolar, especialmente diante das demandas da Educação Especial. O processo de ensino-aprendizagem torna-se ainda mais complexo quando o professor não possui formação específica para lidar com a diversidade de necessidades educacionais. Diante disso, o objetivo deste estudo é investigar a necessidade de formação específica de professores de Ensino Religioso para atuação inclusiva, analisando como a ausência de preparo impacta suas práticas pedagógicas e a efetividade do processo educativo. A justificativa da pesquisa reside na importância de garantir uma educação equitativa e inclusiva, conforme previsto na legislação brasileira. Além disso, o estudo se motiva pela constatação de que muitos professores de Ensino Religioso ainda não recebem formação adequada para responder às exigências da Educação Especial, o que pode comprometer o pleno desenvolvimento dos alunos com deficiência nesse componente curricular. A metodologia utilizada foi qualitativa, com base em revisão bibliográfica e aplicação de entrevistas semiestruturadas com professores de Ensino Religioso atuantes em escolas públicas do Ensino Fundamental. Os resultados obtidos indicam que a maioria dos professores entrevistados sente-se despreparada para lidar com os desafios da Educação Especial em suas aulas, apontando a ausência de formação continuada específica como um dos principais obstáculos. Apesar disso, muitos demonstram disposição para aprender e adaptar suas práticas, desde que recebam suporte pedagógico e formação adequada. A pesquisa conclui, portanto, que há uma urgente necessidade de políticas públicas que promovam a formação específica e continuada dos professores de Ensino Religioso, para que possam atuar de forma mais inclusiva e eficaz, respeitando a diversidade presente no ambiente escolar.

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A relação entre gramática e produção textual na Base Nacional Comum Curricular - (2025)

Ana Maria Macedo, Vanessa Fabiola Silva de Faria

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. A relação entre gramática e produção textual tem sido um tema de crescente relevância no debate educacional brasileiro, especialmente à luz das diretrizes estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este trabalho apresenta um recorte da pesquisa intitulada “A gramática e o texto: convergências ou divergências na BNCC?”, enfocando a análise da relação entre a produção textual e o ensino de gramática no contexto escolar brasileiro. Argumenta-se que a gramáticaconstitui um instrumento fundamental para a construção de significados e a garantia da coesão e coerência textuais. Com base nas contribuições teóricas de Neves (1990, 2000, 2003), Faraco (2004) e Possenti (1996), entre outros, e na análise dos descritores da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), este estudo investiga como a BNCC propõe a interlocução entre texto e gramática e os desafios enfrentados pelos docentes ao integrarem abordagens comunicativas ao ensino de gramática. Por meio de uma análise qualitativa das proposições da BNCC relativas à produção textual e aos recursos linguísticos, busca-se verificar se houve um avanço significativo na articulação entre gramática e texto nas orientações pedagógicas contemporâneas. Os resultados da pesquisa evidenciam a persistência de lacunas na forma como a gramática é relacionada à produção textual na prática pedagógica, especialmente a tendência de priorizar o reconhecimento de gêneros textuais em detrimento da análise da estrutura linguística. Essa dicotomia limita o desenvolvimento da escrita formal por parte dos estudantes, uma vez que muitos materiais didáticos enfatizam os aspectos superficiais dos gêneros, negligenciando as bases gramaticais indispensáveis à produção textual).

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A semiótica da cultura, a produção de sentidos e o problema do texto nas histórias em quadrinhos - (2025)

Daniela Carvalhal Israel, Daniel Contos

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. A investigação aqui materializada parte dos conceitos de Iuri Lotman, como a noção de sistemas modelizantes primário e secundários, semiosfera, fronteira e a ideia de texto; o estudo discorre sobre o uso das palavras e das imagens que, quando simultaneamente dispostas em uma sequência organizada e delimitada, fazem nascer a linguagem das histórias em quadrinhos (HQ's). A metodologia baseia-se em revisão bibliográfica e análise teórica. À luz da semiótica da cultura, desenvolvida pela Escola Tártu-Moscou, e os achados de Eisner e McCloud sobre as HQ's, investiga como se dá a produção e os efeitos de de sentidos nesta forma narrativa. As bases teóricas são de Iuri Lotman (1978, 1996), bem como Will Einser (1989), no que tange aos quadrinhos; Jacques Aumont (2013), no que se refere ao conceito de imagem; Charles Pierce (2010) e Saussure quanto aos conceitos de semiótica e linguagem. Os resultados indicam que a semiose nas HQs ocorre não apenas dentro dos quadros, mas principalmente nos espaços de fronteira entre eles, exigindo do leitor um papel ativo de transcodificação entre linguagens. Conclui-se que as HQs funcionam como textos complexos compostos por múltiplos sistemas de significação que operam de forma sistêmica.

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Alterações na Lei de Diretrizes e Bases da Educação entre 2021 e 2024: estudo documental e crítico sobre as direções da política educacional brasileira - (2025)

Wennington Dias dos Santos Silva, Kellison Lima Cavalcante

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O presente artigo tem como objetivo mapear e analisar criticamente as alterações ocorridas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) entre os anos de 2021 e 2024. Partindo do entendimento de que a legislação educacional reflete disputas históricas e políticas por projetos distintos de sociedade, realizou-se uma pesquisa documental com abordagem histórico-qualitativa. Foram analisadas 17 leis que modificaram a LDB no período, a partir da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016), articulada à Análise Fatorial de Correspondência (AFC), processada no software IRaMuTeQ. Os resultados da análise revelaram quatro categorias temáticas principais: Educação Digital, Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Gestão e Transparência na Educação e Diversidade e Inclusão Educacional. As categorias identificadas demonstram avanços importantes no campo normativo, especialmente no reconhecimento de direitos educacionais, mas também apontam riscos de retrocessos, sobretudo quando as alterações priorizam lógicas tecnicistas, gerencialistas ou de adaptação ao mercado em detrimento de uma formação integral, crítica e democrática. Conclui-se que as alterações na LDB, embora heterogêneas, configuram um campo de disputas que exige análise crítica constante e participação ativa dos sujeitos da educação na defesa de políticas públicas comprometidas com a justiça social e o direito à educação.

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Análise da Política Nacional de Educação Ambiental para o desenvolvimento regional sustentável - (2025)

Ádilla Katarinne Gonçalves e Sá, Maria Herbênia Lima Cruz Santos, Kalline Flávia Silva de Lira, Anna Christina Freire Barbosa, Carlos Alberto Batista dos Santos

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Diante do crescimento dos distúrbios ambientais, como o avanço do desmatamento, aumentando os níveis de erosão e desertificação, ampliados pelo aquecimento global, que agrava a escassez de água, aliado à contaminação do solo e lençóis freáticos, pelos agroquímicos, é preciso resignificar nossas atitudes em relação ao meio ambiente. A educação ambiental surge como um instrumento através do qual esses temas podem ser discutidos de forma transversal e interdisciplinar, seja no ambiente formal ou informal da educação. Compreender o papel das Políticas Públicas de Educação Ambiental nos aspectos sociais, políticos, culturais e econômicos de uma sociedade, identificando suas características, princípios, objetivos, potencialidades e fraquezas é fundamental para sua efetivação em prol do desenvolvimento regional sustentável. Este artigo utilizou metodologias discursiva e de diferença proposta por Michael Foucault, a teoria da complexidade de Edgar Morin, associada à teoria da complexidade ambiental de Enrique Leff e a análise estrutural prospectiva elaborada por Michael Godet para analisar epistemologicamente a Política Nacional de Educação Ambiental (PNAE). O discurso desta política discorre sobre diversos conceitos e pensamentos, estabelecendo uma relação de poder e formações de sujeitos, ao mesmo tempo que apresenta uma relação paradoxal complexa a partir da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade em que suas ações, quando validadas por um modelo de prospectiva estrutural, permite identificar seus efeitos positivos e suas fragilidades, ao garantir a eficiência no atendimento das demandas populacionais e ambientais, contribuindo para redução dos impactos antrópicos e a conservação dos recursos naturais existentes.

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Análise dos jogos digitais no combate à violência contra a mulheres - (2025)

Kalyla Lobato da Costa Pinheiro, Decíola Fernandes de Sousa

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. A gamificação possibilita analisar as consequências do comportamento violento em cenários controlados, promovendo empatia e maior compreensão sobre o impacto da violência de gênero (Gee, 2003; Bogost, 2007). O estudo aborda como ferramentas lúdicas digitais podem ser utilizadas para conscientizar atitudes relacionadas à violência de gênero (Prensky, 2001; Kishimoto, 2018), tendo como objetivo analisar o auxílio dos jogos digitais no combate a essa problemática social. O estudo foi realizado com base nas leis vigentes de proteção à mulher (a Lei Maria da Penha e a Lei do Feminicídio). A metodologia adotada foi uma abordagem qualitativa, a qual utilizou-se o software Iramuteq para análise de dados (Camargo & Justo, 2013). A amostragem foi composta por uma análise de conteúdo sobre violência de gênero e a interação com jogos digitais. Os resultados demonstraram que os jogos digitais podem estimular reflexões profundas sobre questões de violência contra a mulher, alcançando diferentes faixas etárias e contextos sociais (Costa de Sousa et al., 2024; Santos et al., 2021). Além disso, mostraram-se eficazes na sensibilização do público, principalmente das gerações mais jovens (Movimento Mulher 360, 2020). Conclui-se que os jogos digitais são eficazes em abordagens sociais, auxiliando no enfrentamento da violência contra a mulher, o qual é inovador para sensibilização e mudança de atitudes, desempenhando um papel fundamental no enfrentamento dessa mazela social (McGonigal, 2011). O estudo destaca a importância de integrar tecnologias digitais em iniciativas de prevenção e conscientização, ampliando o alcance de ações que buscam combater a violência de gênero.

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Caminhos para a formação do professor no ensino superior: um estudo de mapeamento - (2025)

Natalie Nara Mastrangi Goes, Adair Mendes Nacarato

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo integra uma tese de doutorado e tem como tema central a formação do professor no ensino superior, considerada essencial para a qualidade do ensino e a efetividade da aprendizagem tanto docente quanto discente nas instituições acadêmicas. O estudo tem como foco os caminhos formativos trilhados por professores das áreas de Engenharia, Direito e Ciências Contábeis, a partir da análise de três pesquisas desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (PPGSS) em Educação da Universidade São Francisco. A pesquisa, de abordagem qualitativa, do tipo mapeamento, centrou-se em investigações que tomaram as entrevistas narrativas como fonte de produção de dados. O referencial teórico apoia-se na perspectiva histórico-cultural e no Círculo de Bakhtin. Os três trabalhos que compõem o corpus deste estudo investigam como os professores participantes das pesquisas se formam e se desenvolvem profissionalmente, com ênfase nas práticas pedagógicas adotadas, nas abordagens curriculares utilizadas e nas exigências específicas impostas por cada área do conhecimento. As autoras desses trabalhos buscaram compreender os desafios enfrentados pelos docentes na articulação entre conhecimento técnico e didático-pedagógico, bem como as estratégias que contribuem para a melhoria da prática docente no ensino superior, promovendo uma formação mais crítica, reflexiva e comprometida com a aprendizagem. Concluíram que esses professores vão se formando nas práticas de sala de aula, sem buscar por processos de formação continuada.

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Colégios agostinianos no Brasil: um carisma compartilhado - (2025)

Rosângela Marchi, Ademilson Batista Paes

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O presente artigo investiga a atuação dos colégios agostinianos no Brasil, cuja presença histórica é significativa, mas ainda pouco explorada academicamente. Um levantamento em bases de teses e dissertações revelou a ausência de estudos sobre instituições escolares mantidas por frades agostinianos, em contraste com a vasta produção sobre outras ordens religiosas. Além da lacuna educacional, também se observa escassez de pesquisas sobre os agostinianos na historiografia religiosa no Brasil. Este estudo, portanto, busca contribuir para a História das Instituições Escolares, levantando e analisando dados sobres colégios que compartilham o mesmo carisma institucional e sua influência na formação cidadã. A pesquisa adota uma abordagem quanti-qualitativa, fundamentada em Gil (2008) e Lakatos e Marconi (2017); tem como base teórica a Teoria Histórico-Cultural e a Escola dos Annales, com destaque para Jacques Le Goff, José Carlos Souza Sanfelice e Paula Leonardi, valorizando uma leitura histórica, cultural e educativa de longa duração. Quanto aos resultados, foram identificadas dezesseis instituições escolares de regime privado mantidas por ordens religiosas agostinianas masculinas, o que evidencia sua presença e contribuição histórica e pedagógica na formação do povo brasileiro.

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Contribuições das TDIC´s para a aprendizagem de alunos com deficiência intelectual: estratégias eficazes e desafios - (2025)

Rosangela Garcia Pessoa, Maria de Fátima Alves da Silva Antão, Heitor Pereira de Carvalho, Antonia Geiciane Vieira Lima de Carvalho, Ana Maria Sampaio dos Santos, Livania Beltrão Tavares

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Esta pesquisa é uma pertinente reflexão acerca da contribuição da tecnologia para estudantes com deficiência intelectual. Pode se dizer que o desenvolvimento humano da pessoa com deficiência intelectual não é uma condição, é um sentido fixado a partir de um campo discursivo. A metodologia utilizada parte da pesquisa bibliográfica por meio de leituras realizadas em Aranha (2001), além de embasar-se também na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (13.146/2015). A partir desta análise, localiza-se e problematiza-se o desenvolvimento dos alunos com deficiência intelectual a partir do uso de TDIC no contexto escolar. A tecnologia, nesse caso, é vista como meio de alçar o aluno a um lugar de igualdade, sem aniquilar ou inferiorizar as características biológicas que constituem sua identidade. Este estudo trouxe considerações acerca da importância do professor criativo, pesquisador e adepto as novas tecnologias frente ao processo de desenvolvimento dos alunos com DI. Assim, tratando-se de pessoas com deficiência intelectual, objetiva-se investigar como as Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDIC) compõem os discursos sobre desenvolvimento humano do aluno com deficiência intelectual. Para que se possa oportunizar o acesso, a permanência e principalmente o envolvimento dos alunos, especialmente dos alunos com necessidades educacionais especiais nos espaços formais de educação, professores, especialistas e demais profissionais que atuam conjuntamente em escolas e aparelhos similares, apoiam-se na Tecnologia Assistiva – TA. Por fim, a análise demonstrou que o contexto escolar é um campo discursivo na qual circula diferentes discursos em torno do desenvolvimento humano do aluno com deficiência no que tange ao uso das TDIC.

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Desafios e potencialidades das tecnologias digitais na educação contemporânea - (2025)

Alex Alves Camargo, Gabriel Julião de Souza, Adriana Lima Valério Chaves, Rebeca Tamara Milan, Dailyt Guimarães Salvador, Camila Aparecida Moraes Marques, Edson Roberto Arpini Miguel

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. As mudanças na sociedade e o uso crescente de tecnologias digitais no cotidiano dos estudantes têm motivado reflexões sobre o papel dessas ferramentas na educação. Este ensaio tem como objetivo discutir os desafios e as potencialidades do uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem, com foco na formação em saúde e na adoção de metodologias ativas. Trata-se de um estudo teórico-reflexivo, baseado em revisão narrativa de literatura nacional e internacional. A análise contempla estratégias como gamificação, realidade aumentada e inteligência artificial, considerando seu potencial para promover a autonomia dos estudantes, estimular o pensamento crítico e possibilitar percursos de aprendizagem personalizados. Também são discutidas dificuldades como a falta de formação docente, as limitações na infraestrutura das instituições e os riscos do uso padronizado das tecnologias. O texto apresenta abordagens pedagógicas atuais que buscam integrar inovação com práticas mais inclusivas e participativas. O referencial teórico está fundamentado em autores como Moran (2015; 2018), Felcher, Blanco e Folmer (2022), Silva e Couto (2024), Camacho e Souza (2021) e Sá et al. (2023), cujas contribuições permitem aprofundar a análise sobre o papel das tecnologias digitais na formação em saúde. Conclui-se que a integração crítica e criativa das tecnologias pode contribuir para ambientes educacionais mais dinâmicos e conectados com as necessidades do mundo atual, desde que articulada a propostas pedagógicas intencionais e comprometidas com a diversidade e a qualidade do ensino.

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Desenvolvimento e validação de um instrumento para analisar fatores associados a quedas em idosos - (2025)

Janaína Rozendo Ferreira dos Santos, Monique Carla da Silva Reis

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O processo do envelhecimento populacional é uma das características da atual dinâmica demográfica mundial, e a senescência traz um declínio metabólico e funcional que predispõe a quedas.  A literatura informa que identificar pessoas que sofreram quedas é essencial para adotar medidas preventivas focadas em fatores de risco modificáveis, sendo recomendação internacional identificar idosos com maior risco de quedas. Objetivo: Desenvolver um instrumento sobre funcionalidade, histórico de quedas e estratégias de autoproteção contra quedas em idosos e validar com juízes especialistas. Método:  Trata-se da construção de um instrumento a partir de um estudo transversal, de análise quantitativa analítica. A pesquisa foi composta por duas etapas: a primeira foi a elaboração do instrumento a partir da revisão de literatura; a segunda foi constituída pela validação de com juízes especialistas. Para a análise, calculou-se o Índice de Validação de Conteúdo e índice de concordância. Resultados: inicialmente, o instrumento foi composto por 38 itens dispostos em quatro sessões. Os especialistas analisaram e sugeriram a modificação de termos e o acréscimo e o desmembramento de itens. Todas as sugestões foram acolhidas e a versão final do instrumento foi composta por 52 itens. O Índice de Validade de Conteúdo foi de 0,85 e Índice de Concordância em pares variou de 88 a 100%. Conclusão: o instrumento apresentou IVC e IC válidos sendo aplicável à população alvo.

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Discurso e Memória: análise dos discursos de sujeitos sobre uma festa tradicional - (2025)

Valéria Crístian Soares Ramos da Silva, Vinícius Caeté Soares Ramos da Silva

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa realizada no Distrito de Taciateua, município de Santa Maria do Pará-Brasil, que teve como objetivo analisar os discursos dos sujeitos sobre a maior manifestação cultural do município, denominada de Festa dos Casados, além da importância da memória coletiva e discursiva para a manutenção dessa festa. Pesquisamos sobre a importância dos discursos de sujeitos que, geralmente revestidos de poder político, financeiro e social tornam-se protagonistas de manifestações coletivas com discursos determinantes para o processo de manutenção e/ou mudança de acontecimentos coletivos. O artigo traz relatos, fotografias, descobertas e discursos sobre a maior festa da referida localidade. Nosso referencial teórico está baseado nas definições de memória coletiva em Halbwachs (1990) e Nora (1993); no que se refere à memória discursiva nos baseamos na Análise do Discurso, especificamente nos trabalhos de Pêcheux (1999) e Orlandi (2007). O caminho metodológico destaca a pesquisa de campo e entrevistas. O resultado nos trouxe a história da referida festa, a partir de diferentes atores sociais na forma de diferentes discursos.

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Do materialismo histórico-dialético à exclusão social: uma leitura marxista do capacitismo - (2025)

Albina Martinez Sehn, Lucas de Paula Azevedo, Rodrigo Lenharo Perin, André Rosa, Dinéia Ghizzo Neto Fellini

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O texto busca explorar os conceitos de deficiência e capacitismo, de forma sistematicamente crítica, para então explicar, como a cultura da exclusão às pessoas menos favorecidas socialmente, tem sido indiretamente planejada e aplicada pela classe dominante, impactando ideologicamente sobre e na identificação social das pessoas com deficiência, a destacar neste estudo, os surdos. O aporte teórico se constitui nos escritos sobre a crítica à ideologia dominante, de Marx e Engels (1998), que permite compreender a realidade de uma forma mais concreta, bem como, as contribuições e reflexões de Larissa Xavier dos Santos (2020) sobre o capacitismo, cuja abordagem, explicita como a cultura capitalista excludente pode influenciar até mesmo na identificação do Ser-Surdo. A metodologia qualitativa e bibliográfica é que permeia este debate, a fomentar reflexões acerca das pessoas com deficiência e entre elas, os surdos. Tem-se como resultado, observações e reflexões sobre a identidade do Ser-Surdo, não como uma identidade fixa, mas sim, mutável, justificada pelo “estar sendo” surdo numa sociedade que ainda sustenta a concepção capacitista da deficiência.

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Educação e saúde na Amazônia: lazer e qualidade de vida na formação continuada de enfermeiros no CEPELS/UFT - (2025)

Fabrício Bezerra Eleres, Ruhena Kelber Abrão

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O trabalho da enfermagem, especialmente no contexto amazônico, é marcado por sobrecarga, jornadas exaustivas, múltiplos vínculos e intensas demandas emocionais, refletindo processos históricos de precarização e naturalização do cuidado como vocação. Este artigo analisa a importância do lazer como dimensão essencial da qualidade de vida dos profissionais de enfermagem, conectando essa temática à educação permanente desenvolvida pelo CEPELS/UFT. Parte-se de um referencial crítico que aborda as relações entre trabalho, sofrimento e desigualdade de gênero. As referências bibliográficas incluem Silva et al., 2024; Araújo et al., 2019; Franco, Druck e Seligmann-Silva, 2010, além de contribuições da sociologia do lazer, com Dumazedier, 1974 e Marcellino, 2000; Convergindo com os estudos sobre Qualidade de Vida no Trabalho de Walton (1973) e Maslach e Leiter (2017), o estudo destaca como o lazer pode atuar como estratégia de enfrentamento dos impactos físicos, emocionais e subjetivos do trabalho em saúde. Conclui-se que, embora considerado um direito social, o lazer permanece restrito na realidade dos profissionais de enfermagem na Amazônia, necessitando de políticas públicas e educacionais que o incorporem como pilar estruturante da formação, do autocuidado e da construção de ambientes de trabalho mais justos, saudáveis e humanizadores.

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Educação e saúde na Universidade da Maturidade: interfaces entre ensino, saúde e políticas públicas no Arraiá da UMA - (2025)

Marlon Santos de Oliveira Brito, Luiz Sinésio Silva Neto, Neila Barbosa Osório, Ruhena Kelber Abrão, Marileide Carvalho de Souza, Alderise Pereira da Silva Quixabeira, Fábio de Sousa Almeida, Nubia Pereira Brito Oliveira, Eduardo Aoki Ribeiro Sera, Amanda Pereira Costa

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O trabalho cumpre objetivos do Programa de Pós-Graduação em Ensino em Ciências e Saúde (PPGECS) ao divulgar itinerários formativos de educação e saúde ao longo da vida desenvolvidos na Universidade da Maturidade (UMA), vinculada à Universidade Federal do Tocantins (UFT). O objetivo é compreender práticas intergeracionais e gerontológicas com pessoas idosas em processos educativos formais e não formais, desenvolvidas durante o Arraiá da UMA. Fundamentada na concepção de que o envelhecimento é um tempo potente, a pesquisa se insere no campo da Educação ao Longo da Vida e dialoga com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Adota-se uma abordagem qualitativa de natureza fenomenológica, com uso de entrevistas semiestruturadas, observação participante e análise documental. Os resultados evidenciam que as práticas pedagógicas mobilizam dimensões culturais, afetivas, corporais e identitárias, desenvolvendo competências e habilidades com saúde e qualidade de vida. A presença da pessoa idosa em espaços universitários revela o potencial transformador da convivência multigeracional e a UMA atua como dispositivo estratégico de enfrentamento ao idadismo e de promoção de cidadania, demonstrando que eventos como o Arraiá, contribuem para um envelhecimento ativo e emancipatório.

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Educação escolar quilombola: ressignificando à docência, o currículo e o papel da escola - (2025)

Marcelo de Jesus Santos Corrêa, Piedade Lino Videira, Elivaldo Serrão Custódio

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O presente artigo é fruto de pesquisa no âmbito do Projeto de Dissertação do Mestrado em Educação da Universidade Federal do Amapá. Aborda-se a educação escolar quilombola como uma política afirmativa e diferenciada, que somente alcançará efetividade se houver ressignificação das práticas docentes, dos currículos e da gestão escolar. A pesquisa tem caráter bibliográfico e documental, com abordagem qualitativa, e está fundamentada em autores que discutem as relações étnico-raciais e a educação crítica. No campo normativo, dialoga com marcos legais como a Lei nº 10.639/2003, a Resolução CNE/CEB nº 08/2012, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica, e a Constituição Federal de 1988. Os resultados preliminares apontam que as conquistas do povo negro estão intrinsecamente ligadas aos processos históricos de luta e resistência; que as legislações específicas voltadas às populações quilombolas ainda enfrentam desafios de implementação e financiamento; e que a consolidação da educação escolar quilombola nos territórios tradicionais é essencial para a valorização das identidades e das produções histórico-culturais das comunidades, refletindo-se na melhoria das condições sociais e educacionais dessas populações.

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Educação intergeracional indígena Akwẽ-Xerente e as vivências educativas da Universidade da Maturidade - (2025)

Leonardo Sampaio Baleeiro Santana, Neila Barbosa Osório, Luiz Sinésio Silva Neto, Ruhena Kelber Abrão Ferreira, Ricardo Filipe da Silva Pocinho, Eliana Zellmer Poerschke Farencena, Wesquisley Vidal de Santana, Claudiany Silva Leite Lima, Elizângela Fernandes Pereira Evangelista, Karinne Oliveira Meneses, Orcimar Sousa Gomes de Amorim, Denize Bernarda da Silva Simas, Osiana Lustosa dos Santos, Adeany Firmino de Sousa Soares

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. As transformações sociais provocadas pelo envelhecimento populacional brasileiro têm instigado novas reflexões sobre o lugar da pessoa idosa na produção de saberes e na vida comunitária. Em meio a esse cenário, emergem propostas formativas que não apenas acolhem o tempo vivido, mas reconhecem a velhice como território de memória, resistência e criação. A valorização dos vínculos intergeracionais torna-se um caminho promissor para repensar os sentidos da educação ao longo da vida, em diálogo com saberes tradicionalmente silenciados. Este artigo tem como objetivo investigar como os modos de ensinar e aprender do povo Akwẽ-Xerente, ancorados na oralidade, na vivência e na ancestralidade, podem inspirar práticas educativas intergeracionais, particularmente aquelas desenvolvidas pela Tecnologia Social da Universidade da Maturidade (UMA), vinculada à Universidade Federal do Tocantins. A pesquisa utiliza abordagem qualitativa e fundamenta-se em revisão bibliográfica analítica, reunindo estudos que tratam de epistemologias indígenas, pedagogias decoloniais, envelhecimento e experiências formativas alternativas à lógica escolar hegemônica. Os resultados apontam para a possibilidade de construção de uma pedagogia viva, baseada na escuta, na circularidade do tempo e na valorização da trajetória de vida. Ao entrelaçar saberes indígenas e práticas da UMA, delineia-se uma proposta educativa que rompe com modelos excludentes e afirma a velhice como potência formativa e política.

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Educação no carnaval na Universidade da Maturidade: espaço de aprendizado no contexto da educação ao longo da vida - (2025)

Djanires Lageano Neto de Jesus, Neila Barbosa Osório, Luiz Sinésio Silva Neto, Marlon Santos de Oliveira Brito, Nubia Pereira Brito Oliveira, Luciano Paulo de Almeida Souza, Nair Gonçalves Rech, Débora Fittipaldi Gonçalves, Renata Ferreira de Castro Palmeira Leite, Marlon Nantes Foss

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O carnaval em Mato Grosso do Sul é uma manifestação cultural que vai além da festividade, funcionando como um espaço de aprendizagem, socialização e valorização das tradições locais. Este estudo tem como foco descrever as percepções e experiências dos participantes da Universidade da Maturidade da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UMA/UEMS) no evento carnavalesco, destacando o Carnaval como espaço educativo e de construção de saberes intergeracionais. A pesquisa dialoga com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 – Educação de Qualidade, ao evidenciar como o ensino e a aprendizagem acontecem ao longo da vida, especialmente para a população idosa, fortalecendo práticas inclusivas e educativas dentro dos contextos culturais. Por meio de entrevistas realizadas com os participantes, utilizando um grupo de WhatsApp como ferramenta metodológica, foram coletados relatos que expressam a diversidade cultural, histórica e social presente nas manifestações carnavalescas sul-mato-grossenses. A análise dos dados seguiu os procedimentos da análise de conteúdo, organizando-se em três categorias vinculadas à educação intergeracional e aos itinerários formativos presentes na Educação de Jovens e Adultos. Os resultados demonstram que o Carnaval, além de ser um espaço de celebração, consolida-se como ambiente de ensino, troca de saberes, construção de identidades e fortalecimento da cultura e da ancestralidade. As práticas culturais observadas contribuem para o desenvolvimento de competências, habilidades e valores, promovendo uma educação contínua, integradora e significativa, que respeita as diversidades e fortalece os vínculos entre gerações.

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Ensino de Ciências na Educação Infantil e a BNCC: tendências e desafios em teses brasileiras (2019–2024) - (2025)

Marieni Luiza Bramé, Angelica da Fontoura Garcia Silva

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre o ensino de Ciências na Educação Infantil, com o objetivo de analisar as tendências, desafios e contribuições apontadas em teses defendidas entre 2019 e 2024. A investigação foi realizada a partir de buscas na Plataforma Sucupira da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), adotando como critério a centralidade da Educação Infantil e da abordagem de conhecimentos científicos nas pesquisas selecionadas. A análise das sete teses mapeadas evidenciou a valorização da criança como sujeito epistêmico, a importância das experiências sensoriais e da brincadeira investigativa, o estímulo à argumentação e a necessidade de práticas pedagógicas interculturais. Os resultados dialogam com os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que propõe práticas educativas baseadas na curiosidade, na exploração e na construção coletiva de saberes. Apesar dos avanços identificados, ainda persistem desafios, como a superação de práticas expositivas e a necessidade de fortalecimento da formação docente para o trabalho investigativo em Ciências na infância. O estudo destaca a urgência de fomentar propostas pedagógicas que integrem a escuta ativa das crianças, a experimentação e a valorização dos contextos socioculturais na Educação Infantil.

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Ensino Religioso como ferramenta para a inclusão: reflexões e práticas pedagógicas aos olhares da educação especial - (2025)

Olga Daniele de Almeida Aguiar

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo analisa o papel do Ensino Religioso como ferramenta para a promoção da inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais no contexto da educação básica. Parte-se da compreensão de que a educação inclusiva constitui um direito garantido pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), exigindo práticas pedagógicas que valorizem a diversidade e assegurem o protagonismo dos alunos. A pesquisa, de caráter qualitativo e bibliográfico, buscou identificar como o Ensino Religioso pode contribuir para a construção de uma cultura escolar mais acolhedora, democrática e sensível às singularidades dos estudantes. Os resultados apontam que, quando planejada de forma intencional e colaborativa, a disciplina favorece o desenvolvimento da empatia, do diálogo inter-religioso e da convivência ética. As estratégias pedagógicas ativas, como rodas de conversa, contação de histórias adaptadas e uso de recursos multissensoriais, mostraram-se eficazes na promoção da participação dos alunos com deficiência. Contudo, ainda há desafios relacionados à formação docente e à carência de materiais acessíveis. Conclui-se que o fortalecimento do Ensino Religioso inclusivo exige investimentos em políticas públicas, formação continuada e práticas pedagógicas comprometidas com a equidade e os direitos humanos.

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Ensino religioso nas escolas públicas de Fortaleza: currículos, metodologias e percepções - (2025)

Francisca Maria Angelino Ribeiro e Silva

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. Este artigo investiga o ensino religioso nas escolas públicas de Fortaleza, com ênfase na análise dos currículos, metodologias aplicadas e percepções de educadores e estudantes. A pesquisa parte da necessidade de compreender como o componente curricular do ensino religioso vem sendo implementado na rede pública municipal, considerando os desafios relacionados à pluralidade religiosa, à laicidade do Estado e à formação docente. O objetivo principal foi analisar como os conteúdos são abordados e quais metodologias têm sido utilizadas para promover o respeito à diversidade e o diálogo inter-religioso. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, por meio de análise documental dos projetos pedagógicos e entrevistas semiestruturadas com professores da disciplina. Os resultados indicam que, embora haja diretrizes normativas para um ensino não proselitista e voltado à cidadania, ainda existem lacunas na formação dos docentes e na adequação metodológica. Conclui-se que é necessário investir na formação continuada dos professores e em políticas públicas que assegurem o caráter plural e democrático do ensino religioso.

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Espaços não formais de ensino na formação de professores de ciências da natureza - (2025)

Janete Maribel de Melo Teixeira, Mara Elisângela Jappe Goi, Elenize Rangel Nicoletti

Volume: 10 - Issue: 3

Resumo. O presente trabalho tem como objetivo apresentar os aspectos formativos que envolvem a utilização de espaços não formais de ensino na formação de professores de Ciências da Natureza. Os espaços não formais de ensino podem proporcionar aos visitantes a discussão reflexiva sobre assuntos relacionados ao cotidiano com embasamento técnico e científico. Desta forma, a formação de profissionais preparados para utilizar os diferentes espaços de ensino pode colaborar para promoção da cidadania e o desenvolvimento da criticidade. A pesquisa tem como procedimento metodológico uma revisão de literatura realizada nos Anais do Encontro Nacional de Pesquisa e Ensino de Ciências - ENPEC de 2013 a 2019 sobre esta temática. Os dados foram analisados qualitativamente, por meio de leitura dos textos e anotações nos diários de bordo, dos quais emergiram categorias de análise. Os dados apontam sobre as potencialidades do uso dos espaços não formais de ensino em caráter interdisciplinar a fim de relacionar e entender os acontecimentos de fatos do cotidiano em seus aspectos científicos e sociais. Ainda, sinaliza a relação entre a formação inicial e continuada de professores com as potencialidades de aperfeiçoamento da prática pedagógica e desenvolvimento a aprimoramento de habilidades, tais como criticidade, autonomia e a formação para a cidadania.

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