Regae: Revista de Gestão e Avaliação Educacional

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Produtos de um mestrado profissional na área da educação: um estado do conhecimento - (2020)

Cristiano Lanza Savegnago, Simone da Rosa Messina Gomez, Marilene Gabriel Dalla Corte, Lorena Inês Peterini Marquezan

Volume: 9 - Issue: 18

Resumo. Por meio deste estudo objetivou-se identificar e analisar os produtos educacionais decorrentes do Curso de Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Gestão Educacional da Universidade Federal de Santa Maria. Trata-se de uma pesquisa exploratória, com base no estado do conhecimento das dissertações disponíveis no repositório digital da UFSM, relativas às turmas que defenderam os trabalhos em 2017 e 2018. Constatou-se que das 53 dissertações destacam-se com maior incidência: propostas de formação continuada (24%), planejamento estratégico (9%), diretrizes institucionais (9%). Assim, foi possível identificar as maiores demandas e inquietações dos profissionais da educação, bem como os tipos de produtos que foram propostos para qualificar a atuação desses profissionais no trabalho. Palavras-chave: mestrado profissional; pós-graduação; formação continuada; produtos educacionais.

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Projeto de extensão no ensino superior como prática de responsabilidade social - (2020)

Mariete Ximenes Araújo Lima, Macário Neri Ferreira Neto, Randal Martins Pompeu

Volume: 9 - Issue: 18

Resumo. Os princípios da responsabilidade social estão mais incorporados à missão das universidades, favorecendo as instituições a promoverem programas de extensão que integrem os diversos atores em busca de soluções para problemas da sociedade. Por meio deste trabalho objetivou-se a verificar a percepção dos pais e responsáveis quanto a melhoria física, emocional e social dos participantes do projeto Natação para pessoas com deficiência. Participaram desta pesquisa onze responsáveis pelas crianças e a coordenadora do projeto. Utilizou-se da entrevista estruturada, com cinco questões. Concluiu-se que as crianças tiveram evolução positiva no quadro clínico, com melhoras motoras e psicossociais, bem como houve satisfação geral com o programa e com os resultados alcançados. Palavras-chave: desenvolvimento sustentável; projeto de extensão; instituição de ensino superior.

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Alinhamento de ferramentas de gestão do conhecimento em uma instituição de ensino superior - (2020)

Simone Boruck Klein, Salette Silveira Azevedo, Paula Bitar Silva

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. O objetivo desta pesquisa foi a elaboração de um projeto de gestão do conhecimento em uma instituição de ensino superior. Buscou-se diagnosticar a realidade da gestão do conhecimento na IES pela aplicação do instrumento de Bukowitz e Williams (2002), bem como relacionar as ferramentas de gestão do conhecimento às características culturais da instituição. Trata-se de uma pesquisa intervencionista e quantitativa. Como resultado destaca-se os menores índices nos critérios de avaliação de novas formas de conhecimento e no descarte de conhecimento. A proposição foi de um projeto de gestão do conhecimento, composto de ferramentas tecnológicas -wikis, blogs e portais - e não tecnológicas - requisitos de capacidade futura, quadro de ação estratégica, métricas de mudança cultural, gestão de risco e seleção de processo. Palavras-chave: gestão do conhecimento; ferramentas de gestão do conhecimento; instituição de ensino superior.

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Avaliação progressiva na E. E. M. Dr. Brunilo Jacó, Redenção/CE - (2020)

Fernando Moura Mendes, Joana Elisa Röwer

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. O objetivo deste trabalho foi analisar as percepções e transformações na implantação do modelo de avaliação progressiva na E. E. M Dr. Brunilo Jacó, do município de Redenção/CE. Buscou-se compreender a percepção de agentes escolares - professores, gestores e estudantes -, assim como observar, comparativamente, as taxas de aprovação, reprovação, transferência e evasão, antes e após a implantação desse modelo avaliativo. As principais referências estudadas foram José Carlos Libâneo, Tomaz Tadeu da Silva, Heloísa Lück, Cipriano Luckesi e Antoni Zabala. Os resultados indicaram que a implantação da avaliação progressiva na escola não teve como consequência direta um maior índice de aprovações, mas facilitou o aprendizado, conforme depoimentos dos professores e estudantes. Esses resultados demonstram que outros aspectos interferem no processo de ensino e aprendizagem, como o aumento do número de alunos por sala. Conclui-se que a gestão escolar precisa continuar repensando os processos de avaliação diante das dinâmicas educacionais. Palavras-chave: avaliação progressiva; ensino médio; escola.

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Avaliações municipais: uma revisão bibliográfica (1990-2016) - (2020)

Antônia Bruna da Silva, Maria Beatriz Fernandes

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Neste texto apresentam-se resultados de pesquisa que foi desenvolvida com o objetivo de localizar e analisar a produção científica sobre iniciativas municipais de avaliação veiculada em cinco fontes especializadas em avaliação educacional, no período de 1990 a 2016, com vistas destacar os principais aspectos característicos dessas avaliações. Nas bases de dados pesquisadas identificou-se um total de dezoito publicações que contêm em seus títulos algum indicativo de abordagem da temática. É com base em tais estudos que se apresenta um conjunto de peculiaridades e tendências atinentes às avaliações municipais. Palavras-chave: avaliação; iniciativas municipais de avaliação; produção científica.

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Olimpíada brasileira de informática no município de Videira/SC: ferramenta web para avaliar o perfil dos competidores - (2020)

Leila Lisiane Rossi, Luiz Gustavo Moro Senko, Hygor Albert Marques, Maria José de Castro Bonfim

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Neste texto se apresenta um trabalho que teve como objetivo a criação de uma ferramenta que permitisse realizar consultas analíticas online - olaps - sobre os dados dos competidores das escolas de Videira/SC que participaram da Olimpíada Brasileira de Informática - OBI - 2017. A olimpíada de 2017 foi realizada por meio de um projeto de extensão do Instituto Federal Catarinense, campus Videira, com vistas à incentivar as escolas da cidade a participarem dessas provas, que são realizadas seguindo o calendário definido pela Universidade de Campinas, instituição organizadora da OBI. A participação do IFC envolveu a divulgação, aplicação de provas, conferência e o lançamento da pontuação obtida para cada um dos alunos. Palavras-chave: OBI, olap, perfil.

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Sistematização de dados: uma análise do estado da arte no campo educacional - (2020)

Assis Leão da Silva, Vilma de Albuquerque Santos, Cristiano Dornelas de Andrade, Wilma dos Santos Ferreira

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Neste texto se analisa a produção acadêmica a respeito de mecanismos de informação - doravante monitoramento - no campo educacional, identificando e descrevendo nas pesquisas a temática da sistematização de dados para gestão educacional. Como procedimento metodológico utilizou-se a pesquisa bibliográfica do tipo sistemática. Os dados foram obtidos pelo portal de periódicos da Capes, base de dados do Scielo e Scielo Educ@. Busca-se ampliar a complexa posição conceitual da pesquisa ao qual está vinculado, revisitando a literatura existente, delineando o estado da arte, para reconhecer as diferentes contribuições científicas sobre a temática problematizada. Consta-se que a sistematização de dados é uma temática a ser explorada no campo educacional. Palavras-chave: monitoramento; gestão educacional; estado da arte.

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A autonomia da escola na perspectiva da gestão democrática: entre o preposto e o existente no interior de uma escola pública de Belo Horizonte/MG - (2019)

José Márcio Silva Barbosa, Fernando Alvarenga Cardoso Coelho

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Neste texto tem-se como objetivo compreender até que ponto a autonomia da escola pode contribuir para o enfrentamento das situações concretas relativas à gestão da escola pública ultrapassando o discurso generalizante que termina por constituir contemplativamente na construção da gestão democrática. Utilizou-se como procedimento metodológico a pesquisa qualitativa de cunho bibliográfica, análise documental e estudo de caso, utilizando para coleta de dados entrevista semiestruturada aplicada a um gestor de escola pública da rede estadual de ensino. Fortalecer o compromisso do gestor escolar e de professores para a construção da gestão democrática e para autonomia nuclear nas tomadas de decisões da escola continua a ser um bom caminho a percorrer. Palavras-chave: autonomia da escola; gestão democrática; práticas de gestão escolar.

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A avaliação do estagiário na formação docente no Programa Especial de Graduação para a Educação Técnica e Profissional da UFSM - (2019)

Paula Donaduzzi Rigo, Rafael Marcuzzo, Aruna Noal Correa

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Neste trabalho apresenta-se o relato de experiência de estágio de dois egressos do Curso de Formação de Professores para a Educação Profissional, mantido pela UFSM. Nessa perspectiva, apresenta-se a contribuição da avaliação dos estagiários para discutir os pontos positivos e as necessidades de melhoria no decorrer da formação docente. Conclui-se que o processo de avaliação é fundamental, tanto para a formação de professores, quanto para a atividade docente e, sobretudo, o estudo serve de base reflexiva para os profissionais docentes nas áreas de bacharelado, questionando a validade de processos auto-avaliativos acerca da ação docente, bem como para ressaltar a importância de acompanhamento dos estagiários durante sua atuação em campo de estágio e o feedback constante sobre sua atuação frente aos alunos. Palavras-chave: avaliação; formação de professores; educação profissional.

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A gestão democrática no contexto da legislação brasileira: lutas e embates para a democratização do ensino público - (2019)

Pierre André Garcia Pires, Rafael Marques Gonçalves

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Apresenta-se neste texto um breve histórico de lutas, avanços e conquistas nas principais legislações brasileiras em relação ao princípio da gestão democrática, revisitando, em alguns momentos, apenas artigos que a direcionam para leis posteriores, como a Constituição Federal de 1988: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e os planos nacionais de educação: lei n. 10.172/2001 e a lei n. 13.005/2014. Assim como a democracia parte dos princípios de autonomia e liberdade, a gestão democrática também se refere a esses, passando a fazer parte das discussões e embates da educação. Palavras-chave: legislação educacional; gestão democrática; democratização.

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A gestão estratégica do conhecimento como instrumento de geração de valor: um estudo de caso em instituição privada de ensino básico - (2019)

Chateaubriand Pinto Bandeira Júnior, Alejandro Martins Rodriguez, Catarina Medeiros Bandeira, Lucas Borchartt Bandeira, Lucinaldo dos Santos Rodrigues

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. As instituições de ensino básico no Brasil têm enfrentado constantes desafios provocados por mudanças no ambiente organizacional. Desse modo, o objetivo deste trabalho foi estudar a gestão estratégica do conhecimento como instrumento de valor em uma instituição privada de ensino. O universo do estudo foi constituído por uma escola de ensino básico da cidade de Campina Grande no Estado da Paraíba. A abordagem desenvolvida foi quanti-qualitativa e o enfoque utilizado foi exploratório-descritivo. Para a coleta de dados foi realizada uma entrevista semi-estruturada com os colaboradores e feitas observações de campo. Os resultados encontrados na pesquisa destacaram a necessidade de valorização da subjetividade dos colaboradores no contexto organizacional, cujas atitudes é resultado dos seus processos cognitivos, tais como: inteligência, competência, experiência, capacidade, motivação, socialização e liderança, que vão emergindo no seu cotidiano e são disponibilizados à organização. Pelas nossas observações e conclusões, o comportamento do colaborador, enquanto agente ativo da organização, faz com que ambos - colaborador e organização - tenham benefícios intrínsecos. Palavras-chave: capital intelectual, organização, educação.

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Accountability e o mosaico da política de avaliação da educação superior brasileira - (2019)

Alisson Slider do Nascimento de Paula, Frederico Jorge Ferreira Costa, Kátia Regina Rodrigues Lima

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Neste texto propõe-se a analisar os mecanismos que constituem o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - Sinaes -, sua articulação com a noção de accountability educacional de cunho técnico/contábil e a própria definição de qualidade adotado por este sistema avaliativo. No processo de investigação utilizou-se a abordagem qualitativa. Trata-se de uma pesquisa de tipo bibliográfica e documental. Considerou-se que o Sinaes utiliza diversos mecanismos para operacionalizar a avaliação, na qual sua centralidade está calcada no exame por desempenho como base dos processos regulatórios das instituições de educação superior, além da utilização de indicadores classificatórios, comparativos e escalonais para a sistematização de dados para a constituição de rankings entre as instituições. Palavras-chave: accountability; Sinaes; qualidade; educação superior.

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Afirmação de políticas educativas de âmbito municipal num território regionalizado: o caso da Região Autónoma da Madeira - (2019)

José Eduardo Magalhães Alves

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. O Estado português pretende iniciar uma nova fase, mais abrangente no relacionamento com os Municípios, alargando o leque de competências a transferir no setor da educação. Portugal é, no entanto, um Estado unitário regionalizado. Qualquer iniciativa, neste âmbito, não pode perder de vista as atribuições das regiões autónomas portuguesas. No caso, da Madeira e da Educação, o processo de ampliação de competências municipais, não pode deixar de considerar as competências regionais já existentes. O alargamento competencial para os municípios da Madeira, tudo terá a ganhar se for conduzido mediante políticas bottom-up pela interação com os atores locais, em lugar de top-down, em que a desconfiança conduzirá à redução das dinâmicas de autonomia e à descaraterização da qualidade do serviço educativo. Palavras-chave: administração educacional; autonomia regional; descentralização; municipalização; regionalização e políticas educativas regionais.

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Avaliações subjetivas e relacionais: o equívoco do sistema avaliativo docente para a qualidade dos cursos de pós-graduação MBA - (2019)

Luís Henrique Rigato Vasconcellos, Flávia Fernandes Brites, Cristina Helena Pinto de Mello

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Este trabalho teve por objetivo analisar, sob a ótica da coordenação de curso, como e porque as avaliações docentes realizadas pelos alunos ao final das disciplinas ministradas podem auxiliar o gestor a melhorar a qualidade dos cursos de pós-graduação lato sensu em Administração de Empresas denominados MBAs. Numa abordagem qualitativa, foi conduzido um estudo de caso em que foram realizadas entrevistas individuais em profundidade com os coordenadores dos programas que envolvem mais de 6.000 alunos e 500 professores da cidade de São Paulo. A análise de conteúdo das entrevistas com os coordenadores mostrou que o sistema avaliativo, atualmente praticado pela instituição de ensino do caso estudado, está mais associado a uma tentativa de mensuração de aspectos relacionais e comportamentais entre aluno-professor do que a aspectos de melhoria de qualidade dos programas ou aos seus objetivos de aprendizagem. Não ficou evidente a relação da realização das avaliações docentes com uma lógica de melhoria permanente de qualidade. Como saída adicional da pesquisa foram identificados os principais componentes que poderiam constar num sistema de avaliação que tivesse foco num programa contínuo de melhoria de qualidade. Palavras-chave: MBA; educação executiva; avaliação docente; qualidade.

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Censo escolar e Sistec: as mais importantes bases de coleta de dados para a EPT - (2019)

Franciele de Lima Machado

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. O censo escolar e o Sistec destacam-se como ferramentas pelas quais busca-se oferecer suporte ao planejamento, execução e controle de ações voltadas à educação profissional e tecnológica. A identificação de dificuldades com esses sistemas, frente a sua relevância para a gestão pública, justifica a necessidade de estudá-los. Este trabalho foi realizado mediante entrevistas semi-estruturadas com professores de estabelecimentos das redes privada e pública do município de Santa Maria/RS. Procurou-se compreender estes sistemas, identificando suas principais dificuldades, sob a ótica de seus usuários. Constatou-se que os sistemas não funcionam como o planejado, e possuem uma série de problemas em seus mecanismos de treinamento, coleta, armazenamento, fiscalização e análise de dados.

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Delineamento do perfil conceitual de avaliação de mestrandos em ensino - (2019)

Simone Luccas, Marlize Spagolla Bernardelli, João Coelho Neto, Lucken Bueno Lucas

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. O conceito de avaliação é um tema relevante, polêmico e, ao mesmo tempo, controverso. Esse tema tem sido discutido no âmbito acadêmico, contudo, não se observa a presença dessas reflexões na prática educacional da sala de aula, sobretudo na educação básica. A discussão levanta a necessidade de uma mudança de concepção de avaliação, tendo em vista que as práticas avaliativas têm assumido uma postura classificatória e de seleção, aplicada num momento final da ação didático-pedagógica. Nesse contexto, procurou-se identificar o perfil conceitual da concepção de avaliação que profissionais em capacitação stricto sensu, em nível de Mestrado, apresentam. Após análise dos dados oriundos de uma avaliação diagnóstica realizada pela turma de 2016, identificou-se quatro zonas: realista, relacional, reflexiva e axiológica, sendo que a realista foi a dominante entre todas. Palavras-chave: avaliação; perfil conceitual; práticas avaliativas.

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Desafios do coordenador na gestão de cursos de graduação: um estudo comparativo em universidade pública e privada - (2019)

José Euzébio de Oliveira Souza Aragão, Paulo Antonio Da Graça Lima Zuccolotto, Maria Aparecida Bovério, Vanessa Terra Pereira

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. A figura do coordenador de curso existe desde a década de 1960 no ensino superior brasileiro, mas foi somente a partir da lei n. 9.394/96 que o coordenador de curso assumiu um papel fundamental na gestão dos cursos de graduação. Outro fator que ressignificou o papel do coordenador foi a implantação das políticas públicas de avaliação do ensino superior, em meados da década de 1990, e as transformações que levaram a uma diversificação e diferenciação da educação superior no Brasil, configurando a reestruturação com viés neoliberal. A partir de pesquisa bibliográfica, análise documental e observação participante, discute-se o papel, o perfil e os desafios do coordenador de curso como gestor acadêmico, identificando modelos de gestão em uma universidade pública e em uma universidade privada. Palavras-chave: coordenador de curso; gestão de curso de graduação; modelos de gestão.

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Design de experiência de aprendizagem: avaliação do modelo Addie e contribuições para o ensino a distância - (2019)

Andrea Moura da Costa Souza, Maria Lucijane Gomes de Oliveira, Marcos Antônio Martins Lima, Blússia Tétis Brito Batista

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Refletir sobre o design da aprendizagem nos remete a entender como o discente apreende para que os processos de ensino e aprendizagem ocorram de modo eficaz. O papel do professor se mostra importante em todo o processo, pois este irá proporcionar ao discente uma experiência orientada para que o aprendizado seja alcançado. O objetivo desta pesquisa é descrever o modelo Addie - análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação - e avaliar as suas contribuições para prática docente, fazendo uso do design de experiência de aprendizagem no ensino a distância. Conclui-se que o modelo Addie se apresenta como importante ferramenta no planejamento pedagógico, por meio do qual o professor precisa cumprir as etapas para então avaliar a aprendizagem do estudante. Palavras-chave: design de experiência; avaliação; modelo Addie.

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Formação docente e o uso das tecnologias no âmbito escolar - (2019)

Felipe Becker Nunes, Cláudia dos Santos Klinski

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Esta pesquisa teve como objetivo entender como acontece a formação dos docentes em relação ao uso das tecnologias, levando em consideração as diretrizes definidas nos parâmetros curriculares nacionais. O estudo foi realizado por meio de entrevistas com professores da rede pública e privada, caracterizando-se como uma pesquisa empírica com elementos, instrumentos e estratégias que estão contidos em uma abordagem qualitativa. Para análise dos dados utilizou-se a análise de conteúdo. Foi possível compreender que os professores vêem nas TIC uma possibilidade transformadora e determinante para a educação. Palavras-chave: formação de professores; tecnologias educacionais; PCN.

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Gestão escolar: a influência do modelo democrático na formação do aluno - (2019)

Natália Carvalho Rosas Quinquiolo, José Manoel Quinquiolo

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Neste trabalho busca-se compreender os aspectos da gestão escolar democrática e participativa e sua influência na formação cidadã dos sujeitos, assim como na estruturação de uma sociedade plural pautada no princípio de igualdade. Pontua-se a relação fundamental entre o uso desta modelagem gestora na efetivação de um ensino de qualidade, inclusivo e que instaura o papel social da escola como instituição formadora. Nesse contexto, realizou-se uma revisão bibliográfica, com vistas a clarificar o conceito de gestão escolar participativa e democrática, traçando um breve paralelo com o modelo tradicional, destacando a importância da formação do gestor nessa perspectiva e pontuando os problemas práticos e legais para implantação desse modelo. Palavras-chave: gestão escolar; gestão democrática; escola.

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Ideação de produtos e serviços na perspectiva da inovação: propostas para ambientes escolares - (2019)

Adriane Terezinha Filipetto, Ana Paula de Almeida, Marcos José Andrighetto, Tiago Saidelles, Claudemir de Quadros

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Neste texto apresentam-se resultados de atividade desenvolvida na disciplina Gestão Escolar e Inovação, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria. A partir do conteúdo das aulas foram estudadas as relações entre gestão escolar e inovação, com vistas à ideação de um produto ou serviço que possa auxiliar na melhoria do desempenho de escolas. Assim, foram apresentadas quatro propostas: Plataforma de apoio à formatação de textos acadêmicos da UFSM de acordo com o Manual de dissertações e teses; Mapas mentais: ferramenta de apoio a aprendizagem; Full-Time Trajectory: uma ferramenta auxiliar de gestão educacional para acompanhar a trajetória formativa de estudantes na contemporaneidade e Ferramenta de ensino e aprendizagem baseada no conceito de gamificação. Pela ideação foram identificados e abordados problemas, estimulado o desenvolvimento de um pensamento criativo, assim como logrou-se tornar as aulas mais engajadoras e estimulantes para os estudantes no seu processo de ensino e aprendizado. Palavras-chave: escola; gestão escolar; inovação.

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Informação, memória institucional e produção acadêmica: o legado da Ufes na Web of Science (2009-2018) - (2019)

Rosa da Penha Ferreira da Costa, Marcelo Calderari Miguel

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Neste texto apresenta-se o resultado de análise do percurso da Universidade Federal do Espírito Santo - Ufes - por meio de indicadores bibliométricos, em torno de artigos científicos dos autores associados a instituição e representados na Web of Science - WoS -, no período de 2009 a 2018. Utilizou-se para a análise a abordagem quantitativa da medição da produção científica institucional na WoS; a situação dos norteadores bibliométricos para compor um diagnóstico por meio da amostragem de 6.650 itens documentais desdobrados em autores, países e revistas. O referencial empírico abrangeu 339 dos artigos envolvendo a instituição e que se encontram na base de dados, sendo analisado por meio dos softwares NetDraw, Ucinet 6.0 e Vantage Point 5.0. Notou-se que a produção da Ufes na base de dados pesquisada aumentou de 308 artigos em 2009, para 1.078 em 2018, com taxa média de crescimento anual de 15,19%. Em termos gerais percebeu-se que, nesse percurso de dez anos, a entidade se fortaleceu; que os relacionamentos sociais expressaram a existência de uma rede de coautoria ainda bastante fragmentada; que a maior parte da produção associada a instituição está registrada em inglês e em periódicos de impacto; que dezoito artigos recentes foram altamente citados (>100), todos em inglês, sendo os mesmo em colaboração internacional e publicado em periódicos de impacto. Palavras-chave: imagem organizacional; bibliometria; redes de colaboração científica; universidades brasileiras.

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O ciclo PDCA como proposta para uma gestão escolar eficiente - (2019)

Ronison Oliveira da Silva, Erinaldo Silva Oliveira, Paulo de Sá Filho, Daniel Nascimento-e-Silva

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. A escola está inserida como componente da atual sociedade das organizações, sendo um dos componentes do macro sistema organizacional, o que sugere a necessidade de uma boa gestão para que se mantenha sustentável e competitiva. Assim, neste estudo, tem-se por objetivo sugerir o ciclo PDCA como proposta para uma gestão escolar eficiente. Para tanto, utilizou-se o método bibliográfico conceitual desenvolvido por Nascimento-e-Silva (2012), que consiste na formulação de questões norteadoras, coleta de dados em livros e bases de dados, organização e interpretação dos dados para a geração das respostas. Os resultados obtidos permitiram constatar que o ciclo PDCA é uma ferramenta que pode contribuir para a eficiência da gestão escolar, pois fornece uma estrutura para a aplicação de métodos de melhoria contínua alicerçados pela teoria do conhecimento gerencial, bem como pode ser utilizado nas mais diversas realidades e instituições de ensino. Palavras-chave: PCDA; gestão escolar; administração.

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O discurso dos professores das escolas premiadas e apoiadas sobre o Prêmio Escola Nota Dez do Ceará - (2019)

Maria Océlia Mota, Diego Mota

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Neste texto aborda-se a política educacional adotada pelo governo do Estado do Ceará e seu sistema de avaliação. Objetiva-se conhecer as concepções dos professores acerca dessa política de accountability, marcada por avaliações de monitoramento, classificação e premiação. Nossa análise, aportada na perspectiva das agências dos burocratas, busca explorar os elementos centrais no discurso dos docentes das escolas premiadas e apoiadas e refletir sobre suas consonâncias e divergências. Os resultados apontam para uma aproximação entre as avaliações das aprendizagens e as avaliações externas no cotidiano escolar. Por meio desse alinhamento o currículo escolar converge com os descritores das avaliações de monitoramento, os quais ganham centralidade na prática pedagógica. Palavras-chave: avaliações em larga escala; políticas educacionais; accountability; Prêmio Escola Nota Dez.

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O papel do coordenador pedagógico no contexto escolar e suas contribuições à prática docente - (2019)

Eliene Farias Silva

Volume: 8 - Issue: 17

Resumo. Neste texto discute-se o papel do coordenador pedagógico no contexto escolar e de que maneira esse profissional contribui para a prática dos docentes. Foi utilizado o levantamento bibliográfico e realizada uma discussão teórica de cunho qualitativo por meio da exploração e confronto de teorias de pesquisadores dedicados no estudo acerca da gestão escolar, especialmente, da coordenação pedagógica. Concluiu-se que a função precípua do coordenador pedagógico é a de auxiliar os professores em sua didática, promovendo-lhes uma reflexão acerca de sua prática. Além disso, esse profissional deve oferecer aos professores momentos de formação continuada para que possam construir uma aprendizagem mútua e trabalhar os desafios apresentados no contexto escolar. Palavras-chave: coordenador pedagógico; escola; prática docente.

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