Intersaberes

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Mídias sociais no contexto de escolas de tempo integral - (2019)

ROZANE ZAIONZ A ROCHA

Volume: 14 - Issue: 31

Resumo. Esse estudo objetivou analisar como as escolas de tempo integral da rede pública municipal de Curitiba estão valendo-se das mídias sociais como ferramentas de auxílio no processo que envolve a aprendizagem-ensino- -aprendizagem. O método misto com delineamento sequencial exploratório foi utilizado nesse estudo. A coleta dos dados se deu através das postagens realizadas nas mídias sociais de 37 escolas de tempo integral do município. Pelas análises das mídias sociais das escolas, se percebeu que tais mídias ainda são pouco exploradas pelas instituições de ensino e, quando o fazem, valem-se de material com baixa qualidade visual, sem descrições, minimizando, muitas vezes, a comunicação dos envolvidos. Também foi possível analisar que as escolas pesquisadas não oportunizam o protagonismo estudantil nas mídias sociais, Facebook.

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New technologies and new literacies in the english classroom: a study - (2019)

Silene Cardoso

Volume: 14 - Issue: 31

Resumo. Este artigo apresenta e discute brevemente alguns resultados de uma pesquisa realizada como parte de um estudo sobre múltiplas literacias e o uso da tecnologia na aula de inglês como língua estrangeira (English as a Foreign Language – EFL) (Cardoso, 2017). Um questionário online foi enviado a professores de inglês do terceiro ciclo e secundário, em Portugal, com o objetivo de investigar as perceções e as opiniões deles a respeito do uso das novas tecnologias, especialmente dos recursos da Web 2.0, em sua prática profissional. O presente artigo enfoca particularmente os resultados obtidos das perguntas relacionadas à frequência de uso de materiais e recursos, à visão dos professores sobre o uso da tecnologia, assim como à abordagem das literacias digitais e críticas. Embora a tecnologia pareça fazer parte da prática discente desse grupo de professores, e ainda que pesquisas adicionais sejam necessárias para entender melhor o uso real dessa tecnologia nesse cenário em particular, é possível dizer que são necessárias algumas medidas para que a integração significativa e eficaz das novas tecnologias nas salas de aula de EFL, tais como, orientações adequadas e treinamento aos professores, e maior desenvolvimento de materiais apropriados.

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O estado do conhecimento sobre competências digitais docentes: tendências e perspectivas internacionais - (2019)

Fernanda Roda Cassundé, Lina Morgado

Volume: 14 - Issue: 31

Resumo. Este artigo tem como objetivo analisar a atual situação da produção científica internacional sobre competências digitais docentes. Para tanto foi realizada uma meta-análise dos artigos recuperados no Portal de Periódico da CAPES. Importa dizer que se optou pela busca no Portal de Periódico da CAPES porque, à época, este permitia o acesso da coleta de dados para este estudo, aos textos completos de artigos de mais de 38.000 publicações periódicas internacionais e 126 bases de dados (a exemplo do Proquest, EBSCO, Science Direct, Emerald, Web of Science e Web of Knowledge) com resumos de documentos em todas as áreas do conhecimento. Optou-se pela regra de exaustividade de Bardin (2011), não sendo definido corte temporal a priori para coleta de dados. Após a coleta de dados, foram recuperados 175 artigos, sendo 37 considerados válidos para compor o corpus deste estudo. As conclusões revelam que o interesse maior dos pesquisadores é sobre as competências digitais docentes de uma maneira mais ampla e que, por exemplo, pouco se estuda sobre a sua transposição pedagógica. Os achados corroboram também com estudos anteriores com relação às múltiplas interpretações da compreensão do que seja competência digital. Também há indícios na literatura analisada do uso de mais de uma terminologia, inclusive no mesmo texto, de maneira indistinta e sinonímica, para se referir às competências digitais.

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O Projeto CLIL4U: implementação, monitorização e avaliação de um projeto de ensino bilingue - (2019)

Mário Cruz, José António Costa, Paula Flores, Suzette Duarte, Paulo Silva

Volume: 14 - Issue: 31

Resumo. O fenómeno da pós-globalização, que se tem feito sentir a uma larga escala na sociedade, traz consigo consequências sociais, políticas, económicas e culturais e exige um grande esforço de toda a comunidade para uma adaptação às novas exigências que acarreta. É neste contexto que surge o projeto CLIL4U, tendo como principal objetivo potenciar este diálogo de culturas desde uma idade precoce através de um processo de ensino-aprendizagem de língua e conteúdos integrados. Neste artigo, apresentaremos o projeto e seus pressupostos, consecução e avaliação. Utilizando uma metodologia de índole etnográfica e maioritariamente qualitativa, focaremos a nossa atenção nas representações que alunos, professores e encarregados de educação têm da implementação do projeto e sua monitorização.Os resultados mostram que os projetos CLIL (Content and Language Integrated Learning) podem ser uma mais-valia para instituições do 1º Ciclo do Ensino Básico, no que concerne a construção de um ensino centrado na aprendizagem pró-ativa de conteúdos.

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Os desafios do tutor na formação de professores - (2019)

Pura Lucia Oliver Martins, Rosangela Gasparim, Sandra Mara de Lara, Claudia Martins de Souza

Volume: 14 - Issue: 31

Resumo. O Ensino à distância cresceu muito nos últimos anos, trazendo novos desafios aos educadores e novos atores no processo educacional, como os tutores. Esta pesquisa tem como objetivo analisar o papel do tutor de educação a distância, especificamente no que diz respeito à interação com os licenciados e no desenvolvimento da autonomia desses. A pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, envolveu coleta de dados por meio de depoimentos de 10 tutores e questionário encaminhado a 10 estudantes de EaD. A análise dos dados fundamenta-se em autores que abordam a temática da educação à distância e do uso das tecnologias em educação, como Levy (1999), Kenski (2005), Freire (1987), Santos (2015), entre outros. Os resultados indicam que o tutor tem papel fundamental para o sucesso do ensino a distância, desenvolvendo um ambiente onde a interação favoreça a aprendizagem e a autonomia dos estudantes.

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Percepções de estudantes de matemática sobre pesquisa - (2019)

Zulma Elizabete de Freitas Madruga, Maria Elizabete Souza Couto

Volume: 14 - Issue: 31

Resumo. Este artigo objetiva apresentar e analisar as percepções de estudantes de graduação em Matemática (Licenciatura e Bacharelado) em relação à pesquisa. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e que está em andamento. Os participantes são alunos de uma universidade pública do sul da Bahia, estes, responderam à pergunta “O que é pesquisa? ”, no início da disciplina Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), quando se depararam pela primeira vez com a metodologia científica. Como método de análise dos dados, utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados indicam que os alunos já apresentam percepções sobre o que é pesquisa, como se desenvolve, os elementos que constituem um projeto de pesquisa e a necessidade de estudos teóricos para aprofundar e avançar nos estudos. E parecem entender que por meio da pesquisa é possível captar e apreender uma nova compreensão sobre a realidade estudada. Por fim, os alunos do bacharelado e da licenciatura percebem a pesquisa como princípio formativo para ajudá-los a avançar nos seus conhecimentos.

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Projeto TEL@FTELAB: desenho de cenários de aprendizagem na formação inicial de professores de informática - (2019)

João Manuel Nunes Piedade, Ana Isabel Gonçalves Pedro, Abel Alexandre Silva, João Filipe Matos

Volume: 14 - Issue: 31

Resumo. Este artigo apresenta a experiência de desenho e implementação de cenários de aprendizagem na formação inicial de professores de informática desenvolvida no âmbito do projeto Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab (TEL@FTELab). O Projeto TEL@FTELAB financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia, assume que os programas de formação e os ambientes educativos enriquecidos com tecnologias digitais podem ser um fator importante no incremento da qualidade dos programas de formação inicial de professores e nas suas futuras práticas profissionais. Uma das fases do projeto consiste na pilotagem de módulos de formação, em dois ciclos consecutivos, com alunos dos mestrados em ensino (e.g. Biologia, Matemática, Informática, Economia). Cada ciclo de pilotagem implica o desenho de cenários de aprendizagem e a sua implementação junto de alunos do ensino básico e secundário, no âmbito da prática de ensino supervisionada de cada uma das especialidades de formação inicial. Os cenários de aprendizagem apresentam-se como uma forma de planificar atividades de ensino e aprendizagem que promove o desenvolvimento de competências relacionadas com a resolução de problemas, colaboração, pensamento crítico e criatividade. Neste artigo apresenta-se o processo de desenvolvimento e os resultados do primeiro ciclo de pilotagem no mestrado em ensino da informática operacionalizado na produção e apresentação de vídeo cases. Cada vídeo case é composto por um cenário de aprendizagem e vídeo apresentação, um conjunto de Meta dados (e.g. escola, turma, disciplina, módulo, professores) e um conjunto de vídeos com testemunhos dos participantes.

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Reflexões sobre o papel do tutor na EAD - (2019)

Alvaro Martins Fernandes Júnior

Volume: 14 - Issue: 31

Resumo. Considerando o cenário da Educação a Distância no Brasil e sua importância enquanto possibilidade de democratização da educação superior, este texto tece reflexões a respeito do papel do tutor nos ambientes virtuais de aprendizagem, usuais em cursos oferecidos nesta modalidade. O texto inicia com algumas ponderações filosóficas que revelam a influência que o conhecimento (ou sua falta), exerce sobre a humanidade, considerando-se que é pela construção de conhecimento que se favorece a superação de desigualdades e melhor qualidade de vida. Nesse sentido, apresenta-se a modalidade a distância como uma possibilidade de autonomia e emancipação social, sendo necessário pensar a respeito do papel do tutor neste horizonte. Finalmente o texto conceitua o ambiente virtual de aprendizagem, preconizando alguns princípios relevantes na aprendizagem de adultos.

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Uso de objetos tangíveis programáveis na aprendizagem da programação - (2019)

Cláudia Sofia Catarino Correia Barata, João Filipe Matos

Volume: 14 - Issue: 31

Resumo. Com um grau de autonomia variável, drones (veículos aéreos não tripulados) e robôs (dispositivos mecânicos), são capazes de realizar tarefas específicas para as quais são programados. Nas suas versões miniatura, ambos podem ser comandados pelos alunos por intermédio de programas desenvolvidos em sala de aula. Juntamente com outros componentes eletrónicos, tablets e smartphones (considerados na sua globalidade como objetos tangíveis) podem ser utilizados como ferramentas para a aprendizagem na maioria das disciplinas e em especial na área de programação. O seu custo e o porte reduzidos adequam-se ao ensino em meio escolar, nomeadamente dentro de uma sala de aula. Com o recurso a estes artefactos cria-se condições para alterar o método de trabalho na sala de aula e refletir sobre a forma como podem promover a aprendizagem da programação. Depois de se identificar a natureza das dificuldades dos alunos na aprendizagem da programação, o desafio é encontrar estratégias para que estas sejam superadas. Pretende-se compreender como é que o uso de objetos tangíveis programáveis (Drones, Robôs, Smartphones, Tablets) no ensino contribui para que os alunos aprendam programação realizando pequenos projetos descritos em cenários de aprendizagem, com interesse e satisfação, estimulando o seu espírito crítico, esforço e perseverança.

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A participação da mulher “pública” no desenvolvimento do paraná: mito ou verdade? - (2018)

Josefa Janete de Azevedo, Tânia Stoltz, Sônia Maria Chaves Haracemiv

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. A reflexão sobre A participação da mulher “pública” no desenvolvimento do Paraná: mito ou verdade? Está conectada à iniciada discussão sobre a baixa participação e a invisibilidade da mulher paranaense no protagonismo da história e do desenvolvimento do Estado desde o seu nascimento. As ideias colocadas em reflexão neste estudo, têm como foco o amadurecimento e aprofundamento da questão na perspectiva da sociologia reflexiva. Trata-se de investigação em desenvolvimento vinculada ao Curso de Ciências Sociais da UFPR, com a finalidade de avançar para a conclusão de curso. A pergunta norteadora é: Será que o Paraná também foi construído por “mãos e mentes” femininas via administração pública? Por que o suposto desaparecimento da mulher representado na história oficial foi apagado? Elas não estiveram dentro das instituições públicas de outrora, principalmente. Sua presença é ínfima e recente nas instituições criadas pelo próprio Estado, a exemplo no poder legislativo, executivo e judiciário. Afinal, interessa saber quem foram ou quem são as primeiras mulheres participantes da gestão e direção do poder legislativo, executivo e judiciário? Elas existem? Somente com a pesquisa investigativa foi possível verificar essa presença para então responder à questão levantada.

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A programação de computadores como processo metacognitivo: uma experiência na escola de hackers - (2018)

Fernanda Batistela, Adriano Canabarro Teixeira, Ana Maria de Oliveira Pereira, Gabriel Licks

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no projeto Escola de Hackers cujo objetivo é oportunizar o aprendizado de técnicas e habilidades de programação para alunos do ensino fundamental. Mais especificamente, propõe-se a analisar a forma como a programação de computadores provoca processos de recuperação e consciência, mecanismos auxiliares da aprendizagem segundo o aporte teórico de Juan Ignacio Pozo (2002). Para tanto procedeu-se a uma pesquisa de cunho qualitativo e exploratório, com triangulação na coleta de dados primários entre observação, aplicação de questionários e entrevistas, junto a uma amostra composta por 11 alunos de uma escola municipal de Ensino Fundamental de Passo Fundo/ RS, participantes do projeto no ano de 2016. Os principais resultados obtidos permitem inferir que os alunos utilizaram os processos de recuperação e consciência para programar. Com ênfase, evidenciou-se maior incidência de uso das subcategorias reconhecimento e transferência, apontadas como os principais recursos metacognitivos utilizados pelos estudantes em suas tarefas.

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Análise dos trabalhos apresentados ao GT07 - educação de crianças de 0 a 6 anos da ANPED Nacional - (2018)

Franciele Meyer, Andressa Graziele Brandt

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. A pesquisa objetivou identificar as tendências relativas à temática educação da pequena infância e apresentar um recorte do tipo ‘estado do conhecimento’ e metanálise. Partiu-se do seguinte questionamento: quais são as tendências relativas à temática da educação de crianças de 0 a 6 anos e as lacunas dessas pesquisas apresentadas nas reuniões científicas nacionais da ANPEd? Para tanto, optou-se pela abordagem qualitativa, tomando-se como objeto de análise cento e vinte e quatro artigos científicos apresentados no Grupo de Trabalho 07 - Educação de Crianças de 0 a 6 anos, das reuniões científicas nacionais da ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, em recorte temporal que engloba o decênio de 2008 a 2017. Como resultados da metanálise, pode-se elucidar a recorrência de estudos acerca das políticas públicas para a Educação Infantil; e como temas silenciados constata-se a inexistência de pesquisas sobre a organização das instituições de educação infantil acerca do acolhimento das mães e bebês no momento e no processo de amamentação. Acerca do aporte teórico das pesquisas, Sônia Kramer é a autora brasileira mais citada nos cento e vinte e quatro artigos analisados; e Corsaro, autor norte-americano, é o mais mencionado dentre os estrangeiros.

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As contribuições do portfólio digital como instrumento de avaliação - (2018)

Mércia Freire Rocha Cordeiro Machado, Flávia Heloísa Silva, Silvia Renata Sakalauskas

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. Este artigo objetiva analisar, através da percepção de 21 estudantes de um Programa de Pós-graduação stricto sensu em Educação Profissional e Tecnológica em rede, as contribuições do portfólio digital como estratégia de avaliação, vinculando-o ao trabalho pedagógico e proporcionando uma participação mais efetiva dos alunos. Os dados foram coletados por meio de questionário e analisados através da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Conclui-se que este método promoveu uma prática inovadora de avaliação da aprendizagem, pautado na construção, reflexão, autoavaliação, criatividade, parceria e autonomia do ensinar e aprender aos envolvidos.

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Avaliação de variáveis relacionadas à utilização de tecnologias na vida do professor - (2018)

Débora Carolina Silva, Iramar Baptistella do Nascimento, Raquel Fleig

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. As tecnologias transformaram a educação, fazendo com que as aulas se tornassem mais dinâmicas e com que os professores pudessem fugir do tradicional modo de ensino. O objetivo da pesquisa foi o de identificar a relação de variáveis com a utilização das tecnologias pelos docentes de escolas da rede pública de Educação Básica em um município de SC. A pesquisa foi um estudo de corte transversal, numa abordagem qualitativa com a aplicação de um questionário com 33 questões sociodemográficas a 70 professores. Posteriormente foi aplicado o software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versão 21.0. O estudo identificou que a forma de graduação e o caráter da escola de formação foram fatores que demonstraram significância na relação com todas as variáveis dependentes relacionadas às tecnologias de informação (P<0,05). A idade do docente e o tempo de docência apresentaram significância apenas na relação quanto à frequência que utiliza o computador no local de trabalho (p=0,01). No entanto, sugere não haver relevância quanto ao uso do computador e na utilização de sites de busca no ambiente de sala de aula (P>0,05). A tecnologia tem sido adaptada aos poucos nas escolas, contendo muitos problemas na aplicação em sala de aula. Muitos dos professores possuem um domínio do computador e de internet, mas outra parte ainda tem muita dificuldade em diferentes recursos específicos.

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Avaliação do uso do APP Sololearn como ferramenta de apoio a aprendizagem dos fundamentos de programação de computadores - (2018)

João Henrique Berssanette, Antonio Carlos de Francisco, Sani de Carvalho Rutz da Silva, Maria Ivete Basniak

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. Considerando as possibilidades advindas do emprego de ferramentas tecnológicas no contexto educacional, este artigo objetiva apresentar uma avaliação o uso do App SoloLearn como ferramenta de apoio a aprendizagem dos fundamentos de programação de computadores. Para tanto, avaliou-se o contexto pedagógico por meio da proposta de abordagem centrada em especialistas e a experiência do usuário, tendo como base uma adaptação do instrumento de avaliação de jogos para uso em educação. Desse modo, observou-se que o aplicativo na visão dos especialistas está alinhado com os conteúdos e objetivos de aprendizagem das disciplinas que tratam dos fundamentos de programação de computadores, apresentando os conteúdos de forma correta com recursos de avaliação. Além disso, fornecem feedback adequado aos usuários, que indicaram que os conteúdos abordados e as atividades propostas pelo aplicativo colaboraram para o desenvolvimento da disciplina e para a aprendizagem de programação, o que permite concluir que o uso da ferramenta pode contribuir para apoio ao processo de ensino/aprendizagem de programação.

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Avaliação e formação pedagógica dos docentes de um curso superior de medicina veterinária - (2018)

Marivaldo da Silva Oliveira, Amanda Louise Bruzamolin, Marcia Maria Fernandes de Oliveira

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. Este artigo tem como objeto de investigação a questão da formação pedagógica docente dos cursos superiores de medicina veterinária tendo em vista a avaliação e os paradigmas educacionais emergentes. Para dar conta desta tarefa, analisaram-se as diretrizes curriculares propostas ao curso de medicina veterinária de uma instituição de ensino superior privada localizada no noroeste do Estado do Paraná concomitante à comparação de matrizes curriculares das principais e mais bem conceituadas instituições (públicas e privadas), verificando se os respectivos currículos oferecem disciplinas que contemplem as questões referentes a avaliação e a prática pedagógica dos acadêmicos que pretendem atuar na docência. A pesquisa pautou-se em autores que discorrem sobre as teorias educacionais contemporâneas, estabelecendo relação entre a teoria e a prática do ensino. Tal pesquisa veio atestar a ausência de formação específica aos bacharéis que escolheram este curso, distanciando-os da possibilidade de atuarem no meio acadêmico.

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Avaliando com rubricas - um caso de avaliação focado na disciplina de inglês - (2018)

Marilene Santana dos Santos Garcia, Diego Spitaletti Trujillo

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. O presente artigo discute o trajeto de avaliação de uma atividade de comunicação oral em inglês por meio de rubricas. Seu propósito, a partir do uso de rubricas, é instigar o processo reflexivo e validar a aprendizagem de forma significativa. A metodologia utilizada foi um estudo de caso, focado em uma atividade dirigida a 10 alunos na disciplina de inglês, no nível médio escolar, com o suporte do jogo Breakout EDU, baseado no jogo Scape 60’. O processo de avaliação pautou-se em rubricas para as habilidades e competências desenvolvidas em equipe. O uso das rubricas e o cruzamento de dados demonstraram que todos os participantes alcançaram resultados positivos no desempenho desta atividade. As rubricas, desenvolvidas pelo próprio professor, foram vistas como sinalizadoras de avaliação das performances dos alunos para a realização de práticas claramente orientadas. Isso levou à reflexão mais profunda sobre o processo de ensino-aprendizagem e, ao mesmo tempo, instigou os alunos a entender seu desempenho, verificar erros e acertos por meio de feedbacks, bem como a traçar metas para se aprimorarem. Pôde-se concluir, para o caso estudado, que o uso de rubricas propiciou amadurecimento do processo avaliativo de forma mais objetiva e transparente, impactando tanto professores quanto alunos. Os autores que apoiaram esses estudos foram os seguintes: Allen, d. & Tanner (2006), Brookhart (2013) Lyster (1999, 2001) entre outros.

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Epistemologia da práxis: enfoque emancipatório e contra hegemônico na produção acadêmica - (2018)

Solange Martins Oliveira Magalhães

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. O principal lócus de formação e de produção de conhecimento crítico, capaz de alterar e transformar a realidade, ainda se concentra nos programas de pós-graduação, sobretudo, naqueles implantados e sediados junto às universidades públicas. A pós-graduação tem uma história bastante singular no nosso país e, ao longo dos anos, vem sofrendo importantes investimentos político-ideológicos, que têm alterado sua identidade e a produção acadêmica. Atualmente, sujeita ao controle meticulosamente engendrado no processo de validação dos programas, vemos favorecido uma postura fortemente alienante, individualista, dicotômica e antagônica, que incide sobre a formação dos professores-pesquisadores e sua produção. Contraditoriamente, mesmo carregada de intensas contradições, a pós-graduação segue sendo espaço de lutas e resistências. Revalorizá-la como lugar de formação crítica, passa pela compreensão do fato que a resistir ao processo ideológico que a atinge, exige uma clara opção epistemológica, como estratégia contra 0 atual projeto hegemônico, sobretudo no que se refere a formação docente e a produção do conhecimento. Para alcançar esse objetivo, assumimos a epistemologia da práxis como princípio de resistência contra hegemônica, por expressar a pesquisa como práxis capaz de gerar conhecimento emancipador, o que é fundamental à omnilateralidade da formação dos sujeitos sociais.

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O Fórum de Editores de Períodicos da Área De Educação – FEAPE e o processo de avaliação - (2018)

Lelia Cristina Silveira de Moraes, Joana Paulin Romanowski

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. O texto aborda as relações entre o Fórum de Editores de Periódicos da Área de Educação (FEPAE) e o processo de avaliação de periódicos da CAPES. A finalidade é apresentar os resultados de discussões realizadas FEPAE no período de 2014 a 2016 relativas ao processo de avaliação dos periódicos científicos. Foi elaborado a partir de consulta a documentos do FEPAE e CAPES e artigos sobre o assunto. Sua abordagem é caráter introdutório.

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O que exprime o índice h5 da revista educação em questão (1987-2018) - (2018)

Marta Maria de Araújo, Max Brito Leandro de Araújo Brito

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. O presente a artigo trata do índice H5 das citações dos artigos da Revista Educação em Questão no período de 1987-2018, tendo como parâmetro a bibliometria do Google Acadêmico e suas respectivas métricas. Nesta abordagem, adotaram-se os postulados de cunho histórico descritivo e analítico e aqueles derivados dos estudos de cunho bibliométrico. A conclusão decorrente desta analise é a de que o índice H5 das citações dos artigos publicados na Revista Educação em Questão assinala desempenhos distintos entre os momentos sucessivos estudados (1987-2007 e 2008-2018) e ainda o fato de que, subjacente ao índice H5 das citações dos artigos desta Revista, coloca-se sua classificação no Qualis dos periódicos da Educação.

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Para pensar os identificadores da literatura afro-brasileira nos livros infantis: A menina que tinha um céu na boca, de Júlio Emílio Braz - (2018)

Thayse da Costa Machado, Eliane Santana Dias Debus

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. O objetivo deste artigo é analisar o texto, as ilustrações e a materialidade do livro de literatura infantil A menina que tinha um céu na boca (2004) de Júlio Emílio Braz e ilustrações de Ivan Zigg, buscando refletir sobre os identificadores que constituem a literatura afro-brasileira na literatura para infância, bem como a sua importância para o ensino de História da África e da Cultura Afro-brasileira na educação básica (2003). Para tanto, o referencial teórico utilizado é Duarte (2010) e Debus (2017) que fundamentam também a análise do livro. O livro analisado tem como autor um escritor negro e como protagonista da história uma menina negra – identificadores importantes que constituem a literatura afro-brasileira. A partir do estudo realizado fica evidenciada a importância do mesmo integrar o acervo literário das Instituições de Educação Infantil e escolas dos primeiros anos do Ensino Fundamental pela sua composição lúdica, estética e antirracista.

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Tecnologia educacional digital na educação básica: estética do empoderamento nas narrativas discentes - (2018)

Wanderson Senra Michel, Margaréte May Berkenbrock Rosito

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. O presente artigo tem como linha condutora a estética como gosto e desgosto, no desenvolvimento da autonomia e emancipação dos sujeitos. Este processo é analisado nas narrativas dos discentes do nono ano do Ensino Fundamental a respeito do empoderamento na utilização da Tecnologia Digital, ao perceber as sensações de gosto e desgosto pelo enfoque hermenêutico. Abordamos os conceitos de autonomia em Freire (2011), Educação Estética por Schiller (2002), indústria cultural em Adorno (2002) e Tecnologia Digital na educação com Papert (2008). Assim, analisamos se a relação com a tecnologia ocorre como mero consumo ou na possibilidade do sujeito ser construtor e produtor de conhecimento, compreendendo o trabalho de mediador do docente.

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Três modelos pedagógicos para o ensino religioso escolar - (2018)

Selson Garutti

Volume: 13 - Issue: 30

Resumo. Atualmente em diversos eventos e debates relativos ao Ensino Religioso Escolar tem ocupado um importância espaço em pesquisas com relação à questão do lugar pedagógico ocupado pelo Ensino Religioso na Escola. Assim, pretende-se por objetivo investigar os três modelos pedagógicos possíveis para o Ensino Religioso Escolar: Catequético, Teológico e da Ciência da Religião (PASSOS, 2006; 2007); (SOARES, 2009; 2010). Para tanto, proem-se uma pesquisa bibliográfica documental baseada no método fenomenológico (MOREIRA, 2002). Conclui-se ser o método da Ciência da Religião o qual melhor atende as demandas educacionais da disciplina do Ensino Religioso Escolar.

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A tecnologia como aporte para o acesso a educação de pessoas com deficiência - (2018)

Eliane Aparecida Piza Candido, Relma Urel Carbone Carneiro

Volume: 13 - Issue: 29

Resumo. Pretende-se através dessa pesquisa abordar a importância da tecnologia no contexto educacional, que visa à inclusão dos alunos com deficiência, abordando aspectos teóricos sobre sua utilização e ressaltando sua relevância para a construção do conhecimento, tendo como agentes desse processo o professor e o aluno. Para tanto, recorreu-se a revisão bibliográfica sobre o tema com base em material existente na literatura específica para elucidar os conceitos de inovação e tecnologia e suas formas de utilização na escola para alunos com e sem deficiência. Diante dos estudos, idealiza-se a reflexão dos docentes e demais integrantes da comunidade escolar, que baseados na tecnologia atual possam contar com apoio de recursos para inserir o indivíduo com deficiência com autonomia para uma vida em sociedade.

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Arquiteturas Pedagógicas na formação de professores a distância - (2018)

Rosane Aragón, Ana Beatriz Michels, Alexandre Araújo

Volume: 13 - Issue: 29

Resumo. Este artigo tem como finalidade analisar o processo de apropriação e utilização de arquiteturas pedagógicas num curso de Pedagogia, na modalidade a distância. Os dados empíricos desse estudo, composto por vinte e quatro artigos publicados em periódicos, eventos e capítulos de livros, foram analisados na perspectiva da análise de conteúdo. Os resultados mostram que os objetivos propostos no projeto pedagógico do curso foram colocados em prática na formação, bem como sugerem que as arquiteturas pedagógicas tiveram um papel importante no crescimento gradual do engajamento, da autonomia e da cooperação, sinalizando o alcance do objetivo de construção de redes de aprendizagem e de suporte a reconstrução de arquiteturas pedagógicas para utilização em suas salas de aula.

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