Resumo. O artigo discute as aprendizagens que estudantes constroem no contato cotidiano com dispositivos, redes sociais, plataformas de vídeo, jogos, aplicativos de mensagens e buscadores, sem que tais saberes sejam sempre planejados pela escola. A investigação adota revisão bibliográfica e documental, com fontes brasileiras e internacionais majoritariamente de acesso aberto, publicadas sobretudo entre 2022 e 2026, além de apoio teórico de referência sobre a escola na era digital, para compreender como a cultura digital produz repertórios técnicos, comunicacionais, informacionais e éticos. O objetivo é analisar quais saberes são aprendidos fora da mediação escolar e de que forma a instituição pode reconhecê-los sem reduzir a educação digital ao uso instrumental de equipamentos. Os resultados indicam que os estudantes aprendem a pesquisar, publicar, editar, interagir, proteger perfis, interpretar linguagens digitais e resolver problemas práticos, mas essas aprendizagens podem permanecer fragmentadas quando não recebem mediação crítica. Defende-se que a escola deve transformar tais repertórios em formação cidadã, articulando autoria, segurança, leitura crítica e responsabilidade.