Resumo. O artigo parte do princípio de que as vivências culturais devem permear, de forma longitudinal, o currículo da formação de professoras. Ele traz experiências culturais vividas na Pedagogia UEMS, Unidade Universitária de Dourados, Mato Grosso do Sul. Como metodologia, foram analisados relatórios de avaliação escritos pelas viajantes e suas vozes estabeleceram diálogo com autoras/es que discutem formação de professoras/es e conceitos da Psicologia Histórico-Cultural, entre eles os de linguagem, o de sentido e o de significado da palavra. As vozes de quem viveu, sentiu e construiu emoções nos autorizam a concluir que a arte do sentir, do reviver e do refletir deve apoiar a formação docente, pois constitui a profissão e a construção da identidade da professora e poderá reverberar, somado a outras experiências que virão, ao trabalho realizado com as crianças.