Resumo. A necessidade de utilização de recursos tecnológicos dentro do ambiente educacional tem sido cada vez mais frequente, e, junto a eles, é possível notar o crescente enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem. Diante disso, este trabalho tem como objetivo analisar os impactos da aplicação do Pensamento Computacional (PC) e do Design Thinking na aprendizagem de adolescentes de escolas de nível médio em Tempo Integral no interior do estado do Ceará. Para se trabalhar o Pensamento Computacional foram abordados seus conceitos, pilares e aplicabilidades, bem como assuntos relacionados à matemática e à programação, como, por exemplo: operadores lógicos, tabelas-verdade, jogos lógicos, expressões aritméticas, funções e inequações. Complementar a isso, foi visto lógica de programação utilizando linguagens visuais e convencionais, como: Scratch, Python e App Inventor, respectivamente. Para aferir os impactos do PC foi construído/adaptado um instrumento de avaliação baseado nos seguintes pilares: Funcionalidade de Ambiente de Aprendizagem, Design Instrucional do Curso, Uso do Pensamento Computacional e Grau de Satisfação. De acordo com a aplicação do instrumento, foi possível observar um indicativo positivo para todos os pilares, sugerindo que houve uma contribuição significativa para a eficácia do processo de aprendizagem.