Resumo. O Scratch, com sua interface intuitiva e abordagem visual, facilita a compreensão de conceitos algorítmicos e promove uma aprendizagem acessível, alinhada às competências da Base Nacional Comum Curricular, que orienta as propostas pedagógicas de todas as escolas de educação básica do Brasil. Esta pesquisa investigou o uso do Scratch como ferramenta pedagógica em disciplinas de Lógica Computacional nos cursos de Licenciatura em Matemática de instituições públicas da região do Cariri, com o objetivo de analisar seu uso nesses contextos educacionais, contribuindo para o desenvolvimento de competências digitais. Utilizando uma abordagem qualitativa e documental, foram analisados projetos pedagógicos e produções acadêmicas para verificar a presença da ferramenta na formação inicial docente. O estudo ressalta a importância do Scratch na compreensão de conceitos algorítmicos e na promoção de uma aprendizagem inclusiva, destacando sua capacidade de desenvolver competências digitais essenciais. Os resultados apontam para uma lacuna no uso do Scratch, apesar de sua reconhecida contribuição para o desenvolvimento do pensamento computacional. Conclui-se que o Scratch ainda não está integrado nos currículos das licenciaturas em Matemática analisadas, indicando a necessidade de maior inserção da ferramenta como recurso pedagógico.