Resumo. Este artigo investiga a articulação entre os componentes curriculares de Matemática e Ensino Religioso como estratégia didática interdisciplinar no contexto da Educação Básica. O objetivo foi propor, aplicar e analisar práticas pedagógicas que integrem conteúdos geométricos com símbolos e manifestações religiosas, promovendo uma aprendizagem significativa, contextualizada e reflexiva. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e aplicação de uma sequência didática interdisciplinar em uma turma do Ensino Fundamental II. As atividades envolveram a análise de mandalas, rosáceas e grafismos religiosos como elementos mediadores para o ensino de conceitos matemáticos, como simetria, proporção e figuras planas. Os resultados evidenciaram que a proposta potencializou o engajamento dos alunos, favoreceu o desenvolvimento do pensamento matemático e ampliou o respeito à diversidade religiosa, contribuindo para a formação ética e cultural dos estudantes. Além disso, a prática colaborativa entre docentes fortaleceu a compreensão do currículo como espaço de diálogo entre saberes distintos. A experiência revelou-se eficaz na superação da fragmentação disciplinar, destacando o papel da escola na valorização da pluralidade e na construção de um ensino mais crítico e humanizador.