Resumo. A relação entre gramática e produção textual tem sido um tema de crescente relevância no debate educacional brasileiro, especialmente à luz das diretrizes estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este trabalho apresenta um recorte da pesquisa intitulada “A gramática e o texto: convergências ou divergências na BNCC?”, enfocando a análise da relação entre a produção textual e o ensino de gramática no contexto escolar brasileiro. Argumenta-se que a gramáticaconstitui um instrumento fundamental para a construção de significados e a garantia da coesão e coerência textuais. Com base nas contribuições teóricas de Neves (1990, 2000, 2003), Faraco (2004) e Possenti (1996), entre outros, e na análise dos descritores da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), este estudo investiga como a BNCC propõe a interlocução entre texto e gramática e os desafios enfrentados pelos docentes ao integrarem abordagens comunicativas ao ensino de gramática. Por meio de uma análise qualitativa das proposições da BNCC relativas à produção textual e aos recursos linguísticos, busca-se verificar se houve um avanço significativo na articulação entre gramática e texto nas orientações pedagógicas contemporâneas. Os resultados da pesquisa evidenciam a persistência de lacunas na forma como a gramática é relacionada à produção textual na prática pedagógica, especialmente a tendência de priorizar o reconhecimento de gêneros textuais em detrimento da análise da estrutura linguística. Essa dicotomia limita o desenvolvimento da escrita formal por parte dos estudantes, uma vez que muitos materiais didáticos enfatizam os aspectos superficiais dos gêneros, negligenciando as bases gramaticais indispensáveis à produção textual).